在初中数学课中使学生由被动变为主动学习刍议

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1、在初中数学课中使学生由被动变为主动学习刍议　　[摘要]在基础教育阶段，培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，数学教学必须坚持学生主体原则，运用恰当的方法和手段，调动学生学习的主动性，激发学生学习数学热情，切实提高教学效果。　　[关键词]初中数学学生主动学习　　“主动学习”就是学生在学习过程中表现出的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。在基础教育阶段，培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，要真正落实这一战略任务，在课堂教学中，应该把以教师为中心转向以学生为中心，把学生自身的发展置于教育的中心位置，

2、坚持以学生为主体的教学原则，走向以学生为主体的课堂教学时代。当下，有的课堂数学教学课堂存在的弊端也十分明显：课堂仍以教师为中心，而教师又以讲解为中心，教师潇潇洒洒地讲，学生昏昏沉沉地听，教师零零碎碎地问，学生简简单单地答……课堂只是教师的舞台，大多数学生只是坐着的观众。学生如此被动地学习，根本谈不上做课堂的主人，又怎能发挥他们学习的主动性呢？那么，在课堂教学中，如何调动学生学习的主动性呢？我认为应该从以下几个方面去思考、去探究。　　一、让学生明确教学目的　　明确的教学目的宛如一盏航灯，为教与学指明了方向。明确目的应根据不同教材，不同学生而采用不同的形式和方法

3、。5　　1.开门见山法。有些教学目的要求可让学生在课始就明确。如在教学“一元二次方程的解法”时，可以这样引入课题：“上一节课我们学习了一元二次方程的概念，那么一元二次方程该如何解呢？这节课我们一起来学习一元二次方程的第一种解法――直接开平方法。”既简明扼要又直截了当地将教学目的向同学们作了介绍。　　2.循序渐进法。有些教学目的，要求较复杂，可让学生在教学中逐步明确。如在教学“不在同一直线上三点确定一个圆”时，让学生经历循序渐近的探究过程，即通过画图、观察、分析、发现经过一个已知点可画无数个圆，经过两个已知点出可画无数个圆，但其圆心的位置分布在连接两点线段的垂

4、直平分线上，经过不在同一直线上三点可确定一个圆。层层深入，最终完成教学要求的任务。　　3.画龙点睛法。还有些教学目的，要求可安排在关键时候或课后小结归纳让学生明确。如在教学“同底数幂乘方运算”一课时，先做好下面的准备工作：（1）复习a2的意义；（2）利用乘方的意义计算a2?a2，并引导学生观察结果中的底数、指数与原题中的底数、指数的关系；（3）利用乘方的意义继续计算a2?a2?a2；（4），am?an如何根据上面的规律写出结果？见时机巳到，我要求学生根据上面的思路写出：同底数幂乘方运算法则，我们这节课主要研究这个运算法则。　　二、让学生提出疑难问题　　心理学

5、研究表明，意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅、被动的思维，当个体活动时，感到要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”的时候，思维才会真正启动。5　　教学中，让学生自己提出疑难问题，是调动学习主动性的一条重要途径。　　如在讲“用配方法解一元二次方程”一课时，我先复习了“直接开平方法”，然后让学生解下列一元二次方程：（1）2x2=4；（2）（x-1）2=9；（3）x2-2x+2=0；（4）x2-4x=6；不少学生做到（3）、（4）题时，就巳经发现并提出问题：（3）、（4）题不能用“直接开平方法”来解，这该怎么办呢？有解这种一元二次方程的方法吗？看

6、到时机成熟，我顺势提出了第二种解一元二次方程的方法“配方法”。这个问题的发现，激发了学生积极探究的求知兴趣，而此效果正是充分发挥主动性的前提下得对的，发现并提出疑问是多方面的，教师应努力培养学生的提问能力，使其从敢于提问，勤于提问，发展到乐于提问、善于提问，从而提高课堂教学效果。　　三、引导让学生分析重点难点　　数学教学中，有些较复杂的概念、性质、定理或公式学生往往较难掌握，当学生认识比较模糊时，应及时组织学生认真分析，去伪存真，把握重点，攻克难点。　　例如，在讲“圆锥的侧面积”一课时，在介绍了圆锥的高、母线、侧面，底面等概念后，进入了圆锥侧面积公式的探求过

7、程，我就问：“圆锥的侧面是什么形状的呢？侧面积怎么求呢？”一些学生回答，大部分学生摇头，这时我引导学生用剪刀沿圆锥的一条母线将侧面展开，发现原来是一个扇形，然后根据扇形的面积公式得到圆锥的侧面积计算公式。　　当学生思维因“难点”停滞时，应视“难点”为契机，发挥教学的创造性，将难点由“大”化“小”，由“小”化“无”5，促使他们向深层次探索，从而使教学重点真正落到实处，教学过程得到优化。　　四、让学生参与教学过程　　心理学研究表明：青少年在学习过程中具有强烈的参与意识。因此，教师要热情鼓励，精心诱导促使学生在学习中并用多种感官积极地参与教学过程。如上“轴对称图形

8、”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽