13__和时间赛跑

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1、13和时间赛跑（第二课时）执教黄菊教学目标：目标要明确，板块要简化1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，知道要珍惜时间。2、联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思。3、背诵自己喜欢的段落。4、落实语言训练，用一段话写对时间的感受。教学重点：1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观和情感态度。2、联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思。3、背诵自己喜欢的段落。教学难点：用一段话写对时间的感受。教学准备：搜集时间名言，选感触最深的，写理解。教学过程：一、回顾、引人。31、我们班谁跑得最快？

2、（请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行么？（不行！）为什么？（时间过去了是永远也不会回来的……）2、小结过渡：是啊，时间一去不回头，时间里的事物也永远不会回来了。（板书：永远不回――）通过上节课的学习，作者了解了哪些事物永远都不会回来了呢？（亲人、童年……）当他知道这些事物永远都不会回来后，有哪些感受呢？（根据学生所说板书――可怕　不是滋味着急　悲伤）时间里所有的事物永远不会回来了，这不仅让作者感受到着急，悲伤，甚至可怕，也让我们感受到时间的宝贵。这节课咱们就继续学习——（齐读课题）

3、和时间赛跑。看看在与时间赛跑的体验中，作者又有哪些感受呢？二、品读课文。5请大家快速浏览课文的8、9、10自然段，边读边品味，看你能读出作者有哪些感受。同时也思考课文中的泡泡问题：我为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”？（课件）2．你读出了作者有哪些感受？（交流。相机指导朗读，体会情感。——目标1）预设一：第八自然段作者的愉快、兴奋之情。1、哪个自然段表现了作者的高兴、快乐？（板书）――高兴　快乐让我们一起来读出作者的高兴、快乐吧。齐读。2、孩子们，读课文我们不仅要读出作者的感受，还要读出自己的

4、感受。你们再自己读读第八自然段，看看你又能读出自己的什么感受来？3、你有什么感受呢？过渡：你们真是在用心读书了，不仅读出了作者的感受，还读出了自己的感受。4、所以，当作者知道时间里的所有事物永远都不会回来了，感到……（生说，指板书），当他跑赢了太阳、跑赢了西北风、跑赢了时间，他就感到……（生说）。是呀，跑赢了时间，也就意味着他赢得了更多的时间。（板书）赢得时间预设二：第九自然段（受益无穷）81、因为赢得了更多的时间，在后来的二十年里，“我”因此（此处让学生来接话）——受益无穷。“益”是指什么？什么叫“受益无

5、穷”？（板书――受益无穷）你能想一想，作者经常会在做什么事情时和时间赛跑呢？又会有哪些收获呢？（根据学生回答相机小结：哟，这些事可都是一些生活中的小事呢，没想到，作者还会有这么大的收获。）小结：虽然作者知道人永远跑不过时间，但是可以（此处让学生来接话）比原来跑快几步，那几步虽然（此处让学生来接话）很小很小，收获却很大很大。因此作者就养成了（指课题）和时间赛跑的习惯。（板书——养成习惯）2、（课件）你们也来读一读这个自然段，老师建议大家读的时候也想想自己平时是怎么对待时间的。看看读完以后你又有哪些体会？自读第

6、九自然段，说体会。3、师小结：你们可真不简单，不仅读懂了作者的感受，还能联系自己的实际，读出自己的理解。是的，在有限的时间里做更多的事，就等于延长了时间，如果我们经常和时间赛跑（指课题），我们将一生受益无穷。4、现在咱们就来与时间赛跑，看谁能用最少的时间将第九自然段记在心里。再背诵出来。5、（学生练习朗读背诵9自然段）展示背诵。预设三：（第十自然段）81、在和时间赛跑的日子里，作者有了这么多的收获，如果用一句话来概括，那就是？（课件）“假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。”你能把“假若”换一个词来说吗？（

7、课件中字变红）你还能用“假若……就……”来说说与时间有关的话题吗？（副板书：假若……就……）从你们的话题中，我感受到了你们都知道要珍惜时间（板书——珍惜时间）。时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义。文章的作者林清玄是一位出色的散文家，他和时间赛跑，至今完成了100多本著作，他真的是跑赢了时间。在“5、12”大地震中，解放军、武警官兵和时间赛跑，挽救了很多宝贵的生命。作为教师的我，跑赢时间就意味着可以有更多的机会与你们一起学习；作为学生的你，跑赢时间就意味着……2、当作者长大后，他说，如果将来我有什么要教给

8、我的孩子，我会告诉他：（生接读课文）孩子们，将来有一天，你们也会和作者一样面对你们的孩子，你们会告诉他——此时此刻，如果我请你把这句话也送给我，你会说——如果我请你用这句话来激励自己，你会握紧了拳头在心里暗暗地说——三、拓展。51、是的，和时间赛跑，你就会成功！2、接下来让我们来看看几道数学题。课件：孩子们，带着你们新的感受再来读最后两个自然段吧。四、创编名言（课堂练笔）101、通过交流、碰撞，我们对于时间的意义