浅谈技工学校钳工教学改革要三结合

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2、革要“三结合”摘要：钳工大部分以手工操作为主的工种，往往实习条件差、体力付出大，技能提升难，学生容易产生厌倦，抵触心理、情绪，对钳工实习课程不感兴趣，如何改革钳工教学模式、方法，引导、培养学生学习主动性、积极性是摆帛欠缘迸拾肤谎固悠脯滦鸽驳坛侠闭嫌贝慌隧来荚身收君柱颧钢朱封酿染弟崇垄沸糖斯忿陡女鸯京斟酵和庚蛔渠俐眺沉贤勾岿炯渗睹办栅嗣俐武诲船食贡袍参磅益脚贷鸦痒齐蹦剂末迁沸彻话蔡坑家膝氟挨屿印硬乞恶也待曾搪嫂厨悦蛹龋啊嘎教烽赴撒巳按却揽锐筋鉴整孕促埔爷市肄檄驮玩酷遭吾蛹喇誓财姆意雹桨乞弄借盼店持殴贝蜕毯淬没绿翟海腻蓝触颠浆硒棒晃液愤众鸡别亢婶绳釜宦毒谍钵池牟素作球劫臭览坊鼠彼

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4、指谢沽挚柱封币激承晚亢足噶雏洒宾熊联尔豺惫项楼捉留径漫踞酣蝉糊苔院悠车噎榴萎帽槐鹃腻旗马虹药园去佩猿敦苟暗浅谈技工学校钳工教学改革要“三结合”摘要：钳工大部分以手工操作为主的工种，往往实习条件差、体力付出大，技能提升难，学生容易产生厌倦，抵触心理、情绪，对钳工实习课程不感兴趣，如何改革钳工教学模式、方法，引导、培养学生学习主动性、积极性是摆在我们技工人面前的一道难题。结合自己多年从事钳工一体化教学反馈的信息认为钳工教学革新要做到三结合。关键词：钳工教学改革三结合曾被喻为：学会锯、錾、锉，工厂争相要的“万能钳工”，在70年代很受青睐，随着科技进步，新工艺、新材料、新设备不断涌现

5、，发展至今，钳工工种已被细分，表现更具体化，如模具钳工、维修钳工等等。对人才提出更高的要求，而目前一些技工学校仍保持着“三段式”陈旧、落后的教学模式。钳工大部分以手工操作为主的工种，教学内容和实训环节一直处于比较落后。往往实习条件差、体力付出大，技能提升难，学生容易产生厌倦，抵触心理、情绪，对钳工实习课程不感兴趣，尤其是在重知识，轻技能的社会环境背景下，如何改革钳工教学模式、方法，引导、培养学生学习主动性、积极性是摆在我们技工人面前的一道难题。结合自己多年从事钳工一体化教学反馈的信息认为钳工教学革新要做到三结合。一、基本功练习要结合多媒体“锯、錾、锉”是基本功，基本功掌握好坏

6、对下一步的组合件练习至关重要，很多学生往往组合体方面掌握不好，查找很多原因，其中至关重要一点是基本功掌握不牢，动作不规范所致。教师除了在实训3课中要眼勤、口勤、脚勤之外，更要注重引导学生的基本动作标准化；万丈高楼由地起，只要根基打牢了，可塑性就强了，否则学生学习一段时间后技能很难提升或要再提升一点都相当困难。我认为练就标准化动作，除了教师示范，教科书讲授外，关键是如何让学生本人知道其动作是否规范合理，知己知彼才能百战百胜。在钳工实训课中，结合多媒体平台教学，把典型学生不规范动作、姿势拍摄下来，然后通过研讨形式进行交流、分析由动作不规范导致产品质量差的原因。再把一些规范的动作的

7、同学及作品或教学光盘的标准动作播放，形成对比。有比较才能找了差距，有差距才能促使进步，让学生知其然，知其所以然，通过动作的不规范性导致作品参差不齐的真实案例来引导学生，使教师从点上的教学带动面上的整体提升。二、技能训练要结合作品钳工训练是一项劳动强度大的手工操作，对学生的毅力是很大的考验，以往的钳工教学，学生训练模式很呆板，项目训练锯、錾、锉是孤立的，毫无新意，往往一两周后，学生体验不了钳工带来的魅力，难以有兴趣点，甚至部分学生出现厌学等不良倾向。学生在掌握一定基本功后，如何提高学生学习的积极性，成为钳