浅谈新高考模式下的高三历史备考

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1、浅谈新高考模式下的高三历史备考伴随着2009年高考的结束，实行了十年的3+综合+x的广东高考模式画上了圆满的句号。面对2010年广东高考3+文科综合的新模式，尤其在文科综合考试方案的具体细节和各科考试大纲与说明尚未公布的情况下，如何备考文科综合是新一届高三文科师生面临和必须探究的一个新课题。本人仅就新高考模式下历史学科的备考谈谈肤浅的看法，以期起到抛砖引玉的作用，并与广大一线历史教学界的同行共同探讨，以迎接新的挑战。一、新高考模式下的历史学科备考定位2010年广东将实施高考改革调整方案，对文科考生来说，考查文科综合

2、是2010年广东高考调整方案最突出的变化。与旧方案相比，在考试时间上，文科综合由三科“合成”，考试时间150分钟；而原来的Ｘ科是单科单场考试，考试时间120分钟；也就是说，综合各科考试时间比Ｘ科单科减少了近60％。在分数权重上，文科综合满分300分，其中每单科100分，而Ｘ科单科150分，虽然单科权重降低了，但三科合计权重提高了。在试卷结构上也有较大变化，综合各科均不设选做题，题量少了，但每道题分值也增大了。据初步测算，2010年文科考生人数跟原来Ｘ科相比将大为扩充，考生群体变化较大。由于高考必须保持一定的稳定性，

3、2010年全国考纲一般不会有太大的修改，因此广东也只能在局部上进行调整。由此可见，历史学科在高考中的权重由旧方案中的185分下降到新方案中的100分，并且从原来单科考试合并成文科综合的一部分，考试时间、试题数量都将大幅缩减，各校因此也将减少历史学科的备考课时，面对这样的新情况，高三师生应该改变过去备考过程中知识内容全而细、历史专业化的传统备考思维，借鉴全国文综卷和其他省市的文综卷，强化历史学科主干知识、核心知识，把培养学生历史思维、历史素养、历史探究能力和学习方法作为备考的落脚点和目标追求，提高学生的历史感悟能力，

4、注重知识的综合性以及与政治、地理学科知识的联系，加强综合概括分析能力的训练。二、高考的本质决定历史备考方向不管高考模式如何变化，既然是考试，就应该掌握考试的功能、本质和规律，《考试说明》中已经讲的很清楚，高考要“有助于高校科学公正地选拔人才，有助于实施素质教育，有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求”。因此我们只要做到以《历史科考试大纲》和《说明》为依托，就可以从容应对：第一，以《考纲》作为一切知识储备的依据，课堂课后认真理解并掌握《考纲》所体现的知识与能

5、力要求，做到知识心中有数并熟记于心。因为历史思维与历史能力是以基本的历史知识为基础的，任何离开基础的能力都是空中楼阁。第二，提高课堂教学与备考的针对性和有效性。《考试说明》中命题指导思想规定：命题以能力立意为主，强调与现实生活和社会发展的联系，重视运用“新材料、新情景”的创设与运用，注重时代性和实践性，考查学生基本的历史知识和历史发展脉络的掌握和理解程度，在唯物史观指导下运用历史思维和历史学习方法分析和解决问题的能力，以及初步的科学与人文素养。应此我认为，历史课堂教学与复习应该依据《考纲》切实注意以下几个问题：①加

6、强历史基础知识的储备和历史思维的启迪。②加大理论联系实际的内容，使教师和学生更好地理解和把握学科知识和生活实际。③让历史课堂更好地体现强烈的时代特点，让社会生活与国际国内时政有机地和历史相结合。④充分运用丰富的历史材料，让学生在辨别中感悟历史的真实，体味解读、研究历史的乐趣，引导学生总结学习历史的方法，启迪学生的历史思维。⑤更新教学观念，让学生真正融入课堂参与课堂，体验历史课堂的智慧。第三，认真解读《考试说明》中的“基本题型示例”，领会命题的基本思路和解题的方法。因为“题型示例”中的每一道题都是近几年高考试题中的精

7、华所在，它是高考命题专家组智慧的结晶，它反映了专家组和考试中心对这类试题在高考选拔功能上的高度认同，因此，研究高考题型及其变化，是高三复习备考的必修课。综观近三年广东历史高考试题和其他省市的高考试题，主要有这样几个特点：以新史学范式为导向，加强对文明史范式的考查；以“能力立意”为主导，综合考查学生各方面的能力；关注社会问题，从历史和现实的结合处进行考查；用新颖、多样的历史材料，创设问题情境，小切口、大跨度、深拓展；关注人文精神，加强对传统文化的考查；注重开放性和探究性，加强对比分析，体现新课程理念。因此，领会、贯彻

8、和落实《考纲》和《说明》的精神，将贯穿整个高三复习备考的全过程，它是衡量历史备考有效性的唯一标准。一、新高考模式下的历史备考策略1、针对学生实际，统筹兼顾，合理规划复习进度由于学校、班级的条件差异，教师应该依据本校本班级学生的学习实际，合理制定学年备考规划，将总目标分解成若干学段的小目标，切忌操之过急。一般情况下，全学年分三步走：第一阶段，一模前，按照《考纲