浅谈新课标影响下的09届高考历史备考

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3、的试题并赢得高考，甚或想在09年的高考中创造佳迹是不可能的。08年云南省选用的是全国Ⅱ卷，这是提供给仍然使用旧教材地区的试题。但是它具有鲜明的新课标精神，综观08年近16套高考试卷中新课标精神的特点如下：第一：时代性如全国Ⅰ卷中的“祖国统一”问题，体现了文科综合考试要求关注社会重大问题的意图，创设了非常时代化的情境，祖国统一是中国人非常关注并至今为实现的民族心愿。在这道题中先提供土尔扈特回归祖国大事年表，从中提炼信息回答以下问题：（2）分析土尔扈特回归祖国的原因。（12分）（3）土尔扈特在回归途中历经艰辛，其中来自自然的威胁主要有哪些？（８分）（4）

4、如何理解土尔扈特的回归是“值得我们传诵的一篇伟大的叙事史诗”？（８分）回答第2问可以从土尔扈特与其他蒙古各部联系密切，遵守本民族的法典，保持其文化传统；与清朝政府保持往来，眷恋故土，对祖国有认同感等方面，让学生在做题中得到教育，时代性非常凸显。第二：知识混合性如全国Ⅰ卷“英国文官制度题”题，第一段材料给出唐朝明经科和进士科考察的内容，要求学生分析回答为何进士科“其得人亦最为盛焉”？第二段材料给的是英国工业革命前后文官选拔的不同特点，要求学生分析指出唐代科举取士与中世纪英国官员选用的主要区别？第三问要求回答如何理解“工业革命催生了英国近代文官制度”？这

5、种中外历史的混编组合，增加了知识运用的灵活性要求。第三：新颖性新课标中要求激活学生的储存知识，激发学习兴趣，体现了以“学生为主体，教师主导”的教学理念，因此“新颖”成为了必然的要求。只有在“新颖”的试题环境下才能更好的体现学生的思维品质，才能改变死记硬背的学风和满堂灌的教风，才能通过高考引导或者说逼迫教学模式的改变，使教育走向一个健康和充满活力的世界，这样的试题应该说是这几年以来的风格。第四：生活化如08宁夏文综中以新材料入手来考“从房主贷款公司和联邦住房管理局在缓解危机中发挥的作用”，这是非常生活化的、很贴近学生生活实际的问题，充分展示了今天中国人

6、普遍关心的问题。3、面对以上新的课程、课标理念，情境很新、3都是中国史与世界史混合专题考察，具有明显、较高的考察学生运用基础知识解决新问题的能力、它向教学提出了如何解决仍然使用旧教材教学的地区却要适应新课标能力的问题？教学要适应时代发展的脉搏，适应新时代学生思想发展的特点和要求。转变以教师为中心、包“讲”为特点、理论色彩很重的“教授”的教学方式，使每一节课、每一个提问，都能创设新的问题情境，使学生适应新情境进而激发新思维，积极调动所有知识去解决新情境问题的能力训练深入课堂，才能真正使课堂的实效性提高，使高考的备考落到实处，时时训练真正落实，教学的活力

7、才能真正激发，教学的生命也才能更博大更有滋味，在这样的教学环境下学生才体会得出来历史的智慧和理性。也才能在高考的应考中形成灵活、严谨、优秀的思维品质的同时保证获得佳绩。我个人在教学中有如下浅见：1、观念转变“与学生一同学习和成长”这一理念，是非常得深入人心，也是符合教学规律的。教师若是把自己作为知识传授者，则无论如何不可能产生体会到学生在学习某部分知识的心理历程，也就不可能对个体化学生的有效教学帮助和指导性行为。所以，转变教学观念，是提高备战高考的必须条件。2、加强驾御教材和整合教材的能力人教版新课标高中历史教学共9本书，必修3本，主要是混合专题的政

8、治、经济和思想文化史，选修有改革、人物、战争与和平等6大专题，传统教材的细节知识详细但视角不新，而新课标的视