《我在家里贴字卡》教学设计

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1、《我在家里贴字卡》教学设计(S版一年级上册)王蓓真　一、教学目标　1、知识目标：（1）认识“电灯、电视„„”等12个词语。2、能力目标：（1）初步掌握10个重点生字的识字方法。（2）学习基本笔画“竖勾”“竖折”，能在田字格里正确的书写刀，小，山。 3、情感目标：激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。二教学重点：认识“电灯、电视„„”等12个词语。会写“小”“山 ”“刀 ”字。 教学难点： 初步学会巧记生字的方法，掌握“小”“山”“刀 ”的笔顺。三、内容分析　　本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常

2、见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。四、设计思路　教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，要注意到不同学生的智力发展水平，根据他们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。五、教具准备：　生字卡片、多媒体课件、田字格六、教学过程：（一）导入老师：同学们，今天呀，还有一个神秘人物也来我们教室凑热闹了，在它来之前，请同学们把眼睛闭上.（老师蹲在讲台下面，变出一个小动物河马的手偶

3、）老师：好了，可以睁开了。（播放菲菲的声音），一二班的同学们，你们好，我是小河马菲菲，很高兴认识你们，我想请你们到我的好朋友小花家去做客，大家一起来吧！（童趣导入，引起学生的课前兴趣）老师：（出示课文图片）看，小花和她的爷爷在干什么？（板书课题：我在家里贴字卡，带读两遍）（二）认字老师：小花的家里有些什么？你能按照从左至右的顺序说一说吗？学生：她的家里面有…（鼓励学生说完整的句子）（要学生按照从左至右的顺序说句子，能让学生理解事物的方位。鼓励学生说出完整的句子，能更好的锻炼学生的口语表达能力。）老师：对了

4、，小花和她的爷爷呀，想把家里的这些物品贴上字卡，那他们做了哪些字卡呢？请同学们翻开书49页，自己读一读，不会读的汉字，可以先拼一拼汉字上面的拼音，你就会读了。（学生自读书本上的十二组词语）老师：谁来给我们读一读？记住，读的时候，还要把上面的拼音读出来。（老师拿出自己制作的卡片，挨个让学生拼读，可采取分组读，男女生读，开火车读等方式，激发学生的兴趣）老师：同学们都认识这些词语了吗？学生：认识了。老师：那我们一起来拍拍手，读一读这些词语吧，先听王老师读一遍。（指导学生读）（拍手读词语可以激发学生读词语的兴趣，

5、并且更能让学生记住每一个词语。）老师：看，小花和她的爷爷做了这么多字卡，你们能帮助小花和她的爷爷一起来贴字卡吗？（出示PPT，请学生说出其中的一张字卡，老师帮助贴）（帮助小花和爷爷贴字卡时，要学生说出字卡要贴在什么位置，这样更好的加强了学生看图说话的表达能力。）（三）识字老师：看，苹果树上有哪些字？学生：电，灯，话，沙…老师：是呀，这些调皮的汉字宝宝刚刚从词语当中跑出来了，我们等下把它们送回家，好吗？（设计送汉字宝宝回家，能更好的激发学生识字的兴趣）学生：好老师：那把它们送回家之前，我想请同学们说一说你有

6、什么好方法来记住这些字的字形？（在学生说识字方法提到记笔顺的方法时，老师引出本课的三个会写的生字刀、小、山的笔顺，指导学生书写这三个汉字。）（最后老师再根据学生说的识字方法进行总结：1加一加2理解字形3理解字意4记拼音5记笔顺）老师:同学们真棒，一下子就掌握了识字方法，那我们一起来把这些汉字宝宝送回家吧。（四）拓展活动老师:同学们刚刚帮助小花家贴了字卡，认识了许多的字，现在也来帮我们的教室贴上字卡吧。（班上同学三人为一组，老师给每一小组发一张有关教室物品的字卡，让学生自己动手贴字卡。学生贴完后，老师检查学

7、生是否贴对，并且让学生读出每一张字卡。）（让学生在教室里面贴字卡，不仅能增加学生的识字量，又可以让学生自己动手，享受贴字卡的乐趣）（五）总结老师：同学们，这节课我们不仅认识了不少生字，而且也掌握了一些识字的方法，以后我们也可以用这些方法去记更多的生字，好吗？那老师给大家布置一个课外作业，请你们回家后做一些字卡给家里的物品贴上，明天来到学校后，告诉王老师，你给你家里的哪些物品贴上了字卡。（让学生在家里贴字卡，可以将知识延伸到课外，能够认识更多的汉字，懂得学习语文汉字的乐趣。）