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1、中学生逆反心理问题研究课题研究成果概述巨鹿县第二中学课题组《中学生逆反心理问题研究》是巨鹿县第二中学教师武建敏主持的邢台市教育科学“十一五”规划立项课题。2010年5月正式立项为市级重点课题后开展实验研究工作。课题编号为1026035。一、问题的提出中学生通常具有一个明显的逆反心理特征，有时候这种心理表现得十分强烈，具有一定的危险性，容易与父母、教师产生对立冲突。如往往从教师、家长的正常教育的对立面去思考，把教师的劝说、要求、批评和家长的指点、提醒、督促等一概看成是“管”、“卡”、“压”，是和自己过不去，是对自己自尊心的伤害，进而与施教者对着干；与老师若即若离，拒
2、绝与父母正常交流，更有甚者有些学生离家出走等等表现。这是每一个负责任的教育工作者应该思考的问题。随着社会的急速发展和变革,各种不良思想和矛盾对在校学生产生了很大影响,由于正直成长中的中学生缺乏科学的辨别能力和社会实践经验,加之中学生独立意识的觉醒和集中于青春期的各种冲突,使中学生存在诸多的心理问题,有些心理问题甚至是非常严重的。为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服消极的逆反心理，在情绪冲动时要努力克制自己，避免不必要的伤害。中学生是祖国未来的建设者,是建设有中国特色社会主义事业的接班人。中学生的健康成长,涉及千家万户的幸福,关系广大人民群众的根本利益。做为
3、一名教育工作者,切实加强和改进中小学生思想道德建设工作,是摆在我们面前的一项重要工作。为做好科研工作,将心育课题更好的开展下去,结合中学生生理特点,生殖发育等心理健康问题确立:《中学生常见心理问题及其解决策略》为科研课题。二、课题研究的目标、主要内容、创新点（一）、研究的目标我们研究的目的是要让更多的青少年理解逆反心理所带来的危害性，分析其形成的原因，总结出调适中学生逆反心理的对策。（二）主要内容中学生逆反心理的表现和危害中学生逆反心理会使学生产生对抗心理，造成父母、师生关系的紧张；会引发学生厌烦情绪，造成心理疲劳；会严重挫伤学生学习的兴趣和积极性，影响学习的效果
4、；给学生以及班级、家庭都带来不好的影响，扩大了逆反心理的负效应；可能会引发学生更进一步的过激行为，更放纵自已，甚至自暴自弃，影响教育的效果，甚至对社会产生危害。中学生逆反心理产生的原因１.中学生产生逆反心理的主观因素伴随中学生的身体发育渐趋成熟，中学生与社会接触的范围逐渐扩大，独立意识萌发,强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向,其自尊感明显增强,渴望独立,希望自己能像成年人一样受到尊重,不喜欢成年人的事事干涉等；但心理却还不成熟，这一系列矛盾的出现是中学生逆反心理产生的重要原因。此外，学生强烈的好奇心和好胜心，使他们对越是得不到的东西越想得到，越是不能接触
5、的东西越想去接触、去探求、去了解，甚至想去尝试。2.中学生产生逆反心理的客观因素（1）家庭因素对中学生逆反心理的影响家庭因素是影响个人成长和心理发展的重要因素,家庭对于个体心理发展的影响是发展心理学研究领域的重要课题,它对中学生的心理健康发展有着直接的作用。其中,不完整的家庭结构、不得当的家庭教养方式、不良的家庭内部氛围,都会造成中学生的逆反心理。（2）学校因素对中学生逆反心理的影响学校教育方面的因素是形成学生逆反心理的重要诱因。首先，教师观念认识上的误区。其次，老师对那些学习成绩优秀的学生是比较关注的，对后进生也是比较关心的，而对大多数的中等学生就相对容易忽视。
6、再次，有些教师的教育方式方法不当。（3）社会因素对中学生逆反心理的影响中学生逆反心理的对策明确了中学生逆反心理问题产生的原因，掌握中学生逆反心理表现类型，我们就可以有的放矢，从而制定调适中学生逆反心理的对策。1.重视学生的自我教育自我意识是人类特有的高级心理活动形式,是人心理发展水平的重要标志。因此,要防止和消除逆反心理,就要加强自我修养,提高自我意识水平,提高自我认识、自我体验和自我控制的能力,学会全面、客观、辩证地分析问题、解决问题,从而正确认识社会、认识人生。这是防止和消除逆反心理的根本途径。2.转变育儿观念，和谐亲子关系家长如果能够意识到站在子女和自身双重
7、角度上考虑教育问题，合理调整教育行为，这将对改善家庭教育质量、提高家庭教育效果、纠正子女的不良逆反心理产生良好的作用。家长要运用适度原理：即父母对子女的教育和期望应采取适中的原则，即不可过高也不可过低，要符合子女的实际，否则家庭教育的功效就会削弱。首先给予子女适度的爱。爱的缺乏和过度的爱都会对子女的教育产生不利的影响。前苏联教育家马卡连柯指出，家庭教育正如食物一样，要求是有一定份量的。首先，父母对子女应该有理智、有分寸地爱。其次，家长对子女的期望水平也应符合学生的实际情况。目前，在相当一部分家长中，对子女期望过高已成为一个普遍现象，他们往往想把自己失去的东西在子女
8、身上得到补
