《纸船和风筝》 教案 2

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1、《纸船和风筝》教案教学目标：1．认识“坏、扎、抓、莓、幸、福、吵、受”8个生字，读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”；正确、端正、整洁地写“坏、扎、抓、松、幸、福、祝、抓”8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3．通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重点：1．认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。预习要求：1．读通课文，把难读的句子多读几次。2．自学生字。教学时间：两课时第一课时一、导

2、入新课1．今天我们来学习第二十三课，谁来读课题？（注意读准“风筝”的“筝”为轻声。）2．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。3．教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。二、检查预习1．昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2．课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读）3．生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把“记字”的好办法说给周围的小伙伴听！）4．谁都认识了？（指读）谁想把你“记字”的好办法跟大家交流一下。三、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学

3、们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。四、学习生字词1．学习生词：大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）乐坏了扎（zā）风筝抓住草莓幸福吵架难受2．学习生字：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）学生单个读生字，齐读生字。老师提醒要注意的读音并带读：读准翘舌音“抓、吵、受”；后鼻音“幸”；多音字“扎”。五、书写生字1．观察所要书写的8个字在田字格中的位置摆放。2．师示范写并讲解：8个生字，

4、有6个字是左右结构中的左窄右宽的类型，写时要注意田字格的分配。（1）写正确：“祝、福”：左边都是示字旁，不是衣字旁。“幸”：下边只有两横，而不是三横“羊”。（2）写美观：a．抓：关键是“爪”的书写：第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。b．祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。3．生描红，后临写，师巡视指导。第二课时一、我会读山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条屋顶门口幸福快乐愿意漂流飘荡1．自由读，同位互读2．开火车读3．用词说话4．你还喜欢本课中的哪些词语？二、学习课文1．学习第一自然段：媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？

5、（山、房子、小河）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。戴头饰，扮演角色：这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！2．学习第二至六自然段：⑴了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？⑵重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自

6、然段？（出示三、五自然段。）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）还有什么原因让你们这样高兴？看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。小熊你很高兴，小松鼠你们

7、呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导）。所有小松鼠读第五自然段。⑶配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。⑷区别“漂”和“飘”：在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到松鼠的家门口。教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，