语文教育-教学专业结业毕业论文

《语文教育-教学专业结业毕业论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、-_小学教师人文素养的形成及对小学生的影响学生姓名：学生学号：院（系）：年级专业：指导教师：二〇一五年六月-_摘要教师，像人们经常赞誉的那样，教师是花园里悉心培育幼苗的园丁；是细心雕塑人的心灵的雕塑家；是人类灵魂的工程师；是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。“随风潜入夜，润物细无声”。教师的一言一行都会在学生面前起到潜移默化的作用。学生是否能获得全面的和个性的发展，与教师的素质修养的高低密不可分，尤其是小学教师的责任更是重大。小学生年龄小对许多事情还没有形成正确的价值观、世界观，这些就需要教师来引导！也就对教师的人文素养提出了更高的要求。关键词：小学教师小学

2、生人文素养影响-_ABSTRACTTheteacher,aspeopleoftenpraiseit,theteacheristhegardengardenernurturingseedlings;carefulsculpturehumansoulsculptor;istheengineerofthehumansoul;isholdingagoldenkeytoopenthedoortothechildren'sheart."Windsneakedintothenight,moistenthingssilently".Theteacher'swordswil

3、lhavetoplayasubtleroleinfrontofthestudents.Whetherthestudentscanobtainthecomprehensivedevelopmentandpersonality,andthequalityofteachersofprimaryschoolteachersareinseparable,especiallytheresponsibilityisgreat.Theprimaryschoolageissmallformanythingshavenotformedthecorrectvaluesandwo

4、rldoutlook,thisrequiresteacherstoguide!Alsoputforwardhigherrequirementsonthehumanisticqualityofteachers.Keywordsprimaryschoolteachers,primaryschoolstudents,humanisticquality,effect-_目录摘要…………………………………………………………………………………………………ⅠABSTRACT………………………………………………………………………………………Ⅱ绪论…………………………………

5、………………………………………………………………1一、人文素养简介1（一）人文素养和人文精神2（二）中外高校人文素养教育的差异......................................................................31、培养目标之间的对比32、教育主要内容的对比33、教育基本方法的对比4（三）古代文学作品中人文素养的体现…………………………………………..4二、小学教师人文素养对于小学生的影响6（一）教师价值观对小学生的影响................………………………………………...61、教师价值

6、观对小学生的正面影响................................................................62、教师价值观对小学生的负面影响................................................................7（二）教师专业素质对小学生的影响8三、形成小学教师人文素养的具体做法9（一）提高教师的政治思想素质............................................................................

7、9（二）充实教师的专业知识....................................................................................9（三）树立教师终生学习意识................................................................................91、读书以增加知识储备..............................................................................

8、.....102、唤醒对教学行为的不满足意识...........