我的空中搂阁

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1、我的空中搂阁【学习目标】1．知识目标：①品味文中极富表现力的清新、灵动的语言。②把握深蕴景物中的情与景。③悟得品味散文语言的一般方法。2．能力目标：培养对语言的感悟力。3．德育目标：培养学生热爱自然之情；追求自由、独立的人格。【学习重点】品位语言，领悟志趣。【学习难点】把握情感：对本文托物言志的“志”的深层理解，领悟作者是怎样将他的生命、情感倾注于小屋的。【学法设计】美读，研讨，拓展【教具准备】多媒体【教学步骤】一．导入中国的文人似乎有一种与生俱来的情结，那就是喜欢构建一个独立、自由的精神家园。陶渊明寄情“桃源”，刘禹锡修身陋室，梁实秋陶醉于雅舍，海子说：“我有

2、一所房子，面朝大海，春暖花开……”，许多人心里都会有一间小屋，今天，让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋，与作者做一次心灵的对话。二．品味语言1．教师提问：哪位同学能告诉大家，你读了《我的空中搂阁》有什么感受？请用一句比喻句描述你的感受。学生回答：品读《我的空中搂阁》，犹如看了一幅清新淡雅的水彩画，让人心驰神往。品读《我的空中搂阁》，犹如听了一曲悠扬婉转的萨克斯，让人如痴如醉。品读《我的空中搂阁》，犹如尝了一道色香味俱全的佳肴，让人齿颊留香。……同学们的感受都非常贴切，对此老师也有同感，我的感受是：品读《我的空中搂阁》，犹如品了一杯香气四溢的清茶，让人回味无穷。现

3、在让我们在音乐的伴随下，一起来欣赏几段优美的文字合美丽的图画，再次感受这篇美文给我们带来的清新和隽永。（教师范读）（3分钟）现在让我们从这几段出发，观照全文，同学们谈谈你被文中哪些句段深深打动了呢？现在让我们一起来分享大家发现的美。（各小组分别讨论，并派小组代表发言）要求：①先把鉴赏的语段美读一遍，读的感觉不到位，小组成员可再读，教师点拨后可齐读。（可男生齐读，女生齐读）②学生评价③教师点拨：文章的基调是明快的，乐观的，要读出明快、跳跃的节奏来，读出作者的陶醉与喜悦之感。（点评：发言精彩，有独到之处，掌声鼓励一下思维敏捷，开阔）品味鉴赏语言需要我们用优美的语言来

4、表达，才能散发出诱人的芬芳。总结：同学们都有一双发现美的眼睛，文中优美的语言可以说是俯拾皆是，那么刚才都是采用了哪些方法品味这些语言呢？1．从修辞手法入手2．从关键词入手3．从语言形式入手4．融入了自己的生活体验一．分析特点品味语言后，我们再回过头来看看题目《我的空中搂阁》，为什么作者称自己心爱的小屋为“空中搂阁”呢？在文中哪些语句能体现小屋为“空中搂阁”的特点。学生讨论：1。小屋立于山脊一个柔和的角度上，使人产生悬空之感。2．小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。3．以天边云朵作为小屋的花园，有开放性的院子，天上人间合而为一。4．通往小屋的山路被称为“

5、空中走廊”。5．夜间的小屋是“烟雾之中，星点之下，月影之侧”的“空中搂阁”。二．领悟志趣李乐薇先生的空中搂阁让我们喜爱和迷恋，生活在这样的环境是何等的自由和畅快，那么这间小屋在现实生活中会不会存在？为什么？学生讨论：也许存在这样一间建在山上的小屋，但它更可能是作者理想中的、美化了的生活环境。那么，这间小屋究竟寄托了作者怎样的志趣呢？现在请大家分组讨论。学生发言：1．理想的生活环境，生活方式。作者厌倦了那种紧张、喧嚣、疲惫的生活，向往有这样一间小屋，那里有鸟语，有花香，有青山，有绿水……2．热爱自然，回归自然。寄情山水，从明丽质朴的自然中获得无限的意趣。3．追求诗

6、意人生。哲学大师海德格尔认为：“人，应该诗意地栖息着”。如果我们能像李乐薇先生那样把一切运用地东西当作艺术，用艺术地眼光看待生活中地点点滴滴，我们就能悠然自得地享受人生。我们地生活就会春光明媚，一路花香。4．对独立自由生活的向往。在这间小屋里，不受世俗的羁绊，远离尘世的喧嚣，获得自由惬意的人生。三．心中小屋每个人都有自己梦想中的小屋，这小屋它可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能在郑愁予达达的马蹄走过的江南小镇，在舒婷浪漫的橡树林里，这小屋也许像海子的房子那样，面朝大海，春暖花开，或许仅仅是刘禹锡的一间陋室，那么，请问你心中的“小屋”是怎样的呢？学生

7、讨论：学生回答：教师点评：结语：小屋是我们心灵的港湾，是我们的精神家园，希望你们每个人都建好自己的小屋，都拥有诗意的人生，愿你们幸福！下课！