《海底世界》教案设计

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1、鄂教版语文第六册《海底世界》教案执教：高洪琳教学目标：1、学会10个生字，认识8个字，理解生字组成的词语，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、能用查字典、联系上下文、朗读体会等方法理解词语和句子的意思，读懂课文，了解课文表达上的方法与特点。3、通过学习课文，感受海底世界的奇妙，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学重点：通过学习，了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教学难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：（第一课时：学习生字，读熟课文，学习课文1、2

2、自然段。）第二课时一、复习导入：1、谈话：同学们，大海的海面是宽广浩渺的，海底却是神奇而壮观的。在上节课，我们已经初步欣赏了大海深处奇异的景色，这节课就让我们再次潜入海底世界，仔细领略海底别样的风光吧！2、板书课题，齐读课题。3、复习生词，指名读、齐读词语。二、学习课文第三自然段：1、自由读第三自然段，思考：海底是否没有一点儿声音呢？你从课文中知道了什么？2、指名回答，海底有哪些声音？这些声音有什么共同特点？3、理解“窃窃私语”，并进行表演，指名读句子。4、海底声音只有这几种吗？你从哪里看出来的？（省略号）,它表

3、示什么意思？想象一下，海底还会有哪些声音？用“有的……有的……还有的……”句式练习说话。5、配乐朗读本段。三、学习课文第四自然段：1、课件欣赏海底世界，感受海底丰富的物产。2、默读课文，思考：课文中介绍了哪些丰富的物产？海底的动物有多少种？你从课文的什么地方可以看出来？3、这一段主要介绍动物的什么方面？从课文里找出本段的中心句子。4、引导学生读文、分角色自我介绍等方式理解文中的五种动物的不同活动方法。5、引导学生梳理将事物写具体的方法：先用一句话写下要表达的主要意思，然后紧扣这一句话从不同方面写，运用列数字、作比

4、较、打比方等方法将事物写具体、清楚、生动。6、配乐朗读本段。四、学习课文第五、六自然段：1、自由读课文5、6自然段，思考：海底的植物有什么特点？你印象最深的海底植物是什么？2、指名学生读文。3、海底除了有种类繁多的动物、色彩多样的植物外，还有丰富的什么？海底的矿产有什么特点？4、指名读、齐读五、六自然段。五、情感升华，拓展延伸：1、海底是个景色奇异奇异、物产丰富的世界，这里宁静中却有声音，黑暗中透着光亮，这里有着种类繁多、活动怪异的动物，有着色彩斑斓、多种多样的植物，还蕴藏着丰富的矿产，你喜欢这个美丽而神奇的地方

5、吗？就让我们在优美的音乐中，再一次领略海底世界吧！齐读全文，读出你对大海的向往和喜爱之情。2、课后完成小练笔：《梦游海底世界》板书设计：黑中有亮景色奇异静中有声8海底世界动物奇异的活动方法物产丰富植物多彩多样矿产丰富教学反思：《海底世界》是鄂教版三年级下册的一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大，让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。二是让学生在学习课文的基础上，学习如何将事物写具体的方法，也就

6、是在读中学写。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。在学生进行了第一课时的教学后，对本课的生字生词掌握较为到位，而且重点理解了海底景色奇异“黑中有亮”的特点，因此在本次教学时，我将重点放在深入理解海底世界物产丰富这个特点上，运用找准、分析重点词句、分角色表演等方式，帮助学生深入探寻海底丰富的物产。将教学的难点设定为读中学写，也就是梳理、归纳、学习将事物写具体的方法。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会：一、备课是关键：这里所说的备课不单是指教学设计，而是从文本的研读、教学的设计、学生的发展水平和年龄特点等方面

7、进行详细而全面的钻研。分析文本，了解编者的意图，找准文章的重难点，确立自己的教学切入点，这是教学的第一步。在此基础上，我们还要深入分析学生的学习能力和对文本的掌握程度，从而确立适合他们年段的教学方式，只有备了教材，备了学生，才能使教学不脱离文本，制定准确、恰当的教学目标。二、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地领会课文的思想感情。”本堂课教学以读为本，我设计了两读。一是细读，课文讲到哪里，读到哪里，

8、先是略读，再是逐句读，不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。在读中悟。比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。“海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话”。学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。二是回读。学生在细读的基础上是对文章句、段的细碎掌握，而在理解词、句的基础上再回读，就让