《快乐国奇遇记》教学设计.

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1、32*《快乐国奇遇记》教学设计课题《快乐国奇遇记》计划课时2课时教学内容分析本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶――皮诺曹与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到快乐国，在那里，他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说明皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩子。　　课文选自著名童话《木偶奇遇记》，语言朴实、故事性强，适宜儿童独立阅读。　文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上，高兴地赶往快乐国的情景；一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、

2、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图，有利于学生理出文章线索，深入地理解课文。教学目标１指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。２引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。３辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。教学重难点了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。教具学具准备名著《木偶奇遇记》教学设计思路本文设计力求引导学生读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。同时，激发学生阅读课外书的

3、兴趣。培养学生主动阅读的习惯。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一设疑激趣导入新课１　你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）２　说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。３　你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？４　板书课题。1、请谈谈对“奇遇”的理解。2　简介作者及作品。突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。激发学生的阅读

4、兴趣二理解课题，猜想内容。１　“记”是什么意思？文章中指什么？２　理解“快乐国”。①1、交流2、猜想皮诺曹在“引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？快乐国”的生活。三　初读课文，整体感知。１　独立阅读课文，要求：①画出生字，自学生字、新词。②想一想，课文主要讲了一个什么故事。２　检查自学情况。　　（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一

5、五一十、诚恳）　　　　　按要求学习①指名读课文，认读生字与词语。②说一说，课文主要讲了什么。3找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。三　自读课文，感悟理解。１　边读边想。①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？２　读读说说。①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？③

6、说说皮诺曹的经历。第二课时一指导朗读课文。二　小组讨论。　皮诺曹是怎样的一个孩子？（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）三　读课文后，你受到什么启发？四　拓展活动．讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。作业设计１　组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。２　把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。3按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示

7、。　　（　）皮诺曹变成了驴。（　）被卖到马戏班。（　）他跳水逃走了。（　）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（　）皮诺曹被推下海，险些淹死。（　）经常挨打，腿摔瘸了。（　）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。板书设计教学反思