《快乐国奇遇记》教学设计（新）

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1、《快乐国奇遇记》教学设计盛元小学哈美燕教材分析：这是一篇略读课文。课文是根据19世纪意大利作家卡洛.科洛迪创作的长篇童话《木偶奇遇记》的部分章节改写的。课文讲述了主人公皮诺曹在快乐国的一次奇异遭遇，在经过一次次磨难后，认识到了自己的错误，决心做一个真正的孩子，说明他是一个没有主见，非常贪玩和决心改正错误的孩子。教学目标：1、知识与技能：辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。2、过程与方法：指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。3、情感态度与价值观：引导学生读懂课

2、文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。教学重难点：重点：了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情难点：了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。教具学具准备：多媒体课件教学时间：1课时课前试学任务单：在《木偶奇遇记》这本书中，皮诺曹经历过很多次遭遇，从中选择印象最深的几次遭遇读一读，完成下列表格：经历了什么遭遇人物特点相关语句教学环节：一、课前导入：1、同学们，你们平时都喜欢读哪些书？请一组学生开火车来回答。2、你们读的书可真不少！是啊，书籍是人类进步的阶梯。读书可以开阔我们的视

3、野，提升我们的内涵，并从书中学到一些为人处世的道理。3、（作者简介）今天，我们上的《快乐国奇遇记》这篇课文就是根据意大利作家卡洛.科洛迪创作的长篇童话《木偶奇遇记》部分章节改写的。（板书）4、你对《木偶奇遇记》这本书了解多少呢？（指生回答）（过渡语）你是怎么获取这些知识的？是啊，课本中的学习链接就是一种很好的学习途径。1、相机出示学习链接。过渡语：下面就让我们走进课文，看看主人公经历了怎样的遭遇呢？二、初读课文，学习字词，整体感知：1、自由朗读课文，读通句子，读准字音。思考：课文讲了一个什么故事？（同学们读得

4、可真认真！）2、出示本课词语：早宴邀请爽快灯芯竖起扮演懊悔跪地悬崖贪玩a、小老师领读b、开火车读（过渡语：同学们掌握的可真不错！）3、读完课文，相信你也一定知道课文讲了一个什么故事？（指生回答）三、自读课文，感悟理解：（过渡语）：下面我们来深入课文学习。（出示自学提示）：1、（四人为一小组交流）皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？找出相关的段落读一读。（相机板书）从语段中可以看出，皮诺曹是个什么样的孩子？2、学生回答，解决问题（教师相机板书）a、你能把相关的段落读一读吗？（6——20自然段）（评价：在读的

5、过程中，不但要注意停顿还要注意语气的变化。）b、（出示课件）请一位学生再来把皮诺曹说的话读一读，大家体会一下，在“小灯芯”的说动下，皮诺曹的思想态度有什么变化？c、从中可以看出皮诺曹是个怎样的孩子呢？4、（过渡语）皮诺曹的贪玩使得他来到了“快乐国”，他在“快乐国”快乐吗？（学生回答，教师相机出示课件）预设一：（快乐）满街都是孩子：他们有的打弹子，有的扔石片，有的骑木马，有的捉迷藏，有的玩儿追人，有的翻跟头，有的......,有的......热闹得就连打雷也听不到了。皮诺曹看到这些后，他的心情怎样？（你是从课文

6、哪一段看出来的？）皮诺曹和其他孩子一下车，就兴高采烈地玩儿了起来。才几分钟，他们就已经和所有的孩子交上了朋友。皮诺曹觉得自己是世界上最幸福的人了。预设二：（不快乐）（出示课件）皮诺曹在快乐国遇到了哪些奇异的遭遇？后来又是怎样脱险的？（相机板书，并适时体会皮诺曹是个怎样的孩子）四、书本链接1、皮诺曹的遭遇岂止这些，在《木偶奇遇记》这本书里，在那曲折的情节中，还有哪些语句让你认识了匹诺曹呢？（请同学们出示课前试学任务单）2、请同学们对照试学任务单，结合书本来谈谈感受。（学生自由发言）3、小结：皮诺曹在种种奇遇中，

7、经过了生活的波折后，终于成长为一个真正的人。五、总结学完这篇课文，你有什么感想？谁来谈一谈？我们每做一件事情一定要有恒心，不能随便改变自己的志向，学习是我们现在的主要任务，不但要学习书本知识，还要明白做人的道理。养成良好的生活和学习的习惯，做一个好孩子，这样才能避免像皮诺曹那样吃苦头！六、课后作业清单：1、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听一听。2、皮诺曹跳到水里，他又会遭遇什么呢？展开你的想象，写在小练笔本上。七、板书:32、快乐国奇遇记聪明善良说动前往快乐国天真活泼贪玩没主见奇异遭遇