32 快乐国奇遇记_教案

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1、语文（S）三年级下册-教学设计-教案-32*快乐国奇遇记语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：32快乐国奇遇记板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以读为抓手，引导学生读、思、议、评，通过读丰富语感，通过思放飞想象，通过说发展语言，在这个过程中读懂课文，理解课文，丰盈语文心智。利用多媒体课件创设情境，丰富表象，或引导阅读，在阅读中了解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育，同时激发学生阅读课外书的兴趣，逐渐形成主动阅读的习惯。教学目标：1．指导学生独立阅读课文，激发学生阅读的兴趣，学习阅读童话的一般方法。2.引导学生读懂课文，

2、知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。3.会认“宴、邀、爽、芯、竖、扮、奥、跪、崖、贪”10个生字，理解“奇遇、斩钉截铁、乐不可支、九霄云外、一五一十”等词语。重难点分析：教学重点：理顺皮诺曹在快乐国曲折离奇的经历，认识人物形象，读准本课的10个生字。教学难点：学习阅读童话的一般方法，并能在阅读实践中运用；认识到皮诺曹天真纯洁的品质，让学生在潜移默化中受到教育——不贪玩，要好好学习，做一个好孩子。课前准备：1.生字卡片。2.课件。教学过程：1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-32*快乐国奇遇记教学过程设计说明第

3、一课时一、看图设疑激趣，导入新课（一）观察图画。观察课文插图能帮助学生1.看看图画中都有些什么人？从他们的表更好地理解课题，为理解课文情看，他们都很开心，他们那么开心地坐着马车内容奠基。要去哪里呢？（展示课件第三屏）2.学生边看边发表意见。（二）揭示课题。1.板书：快乐国奇遇记（展示课件第二屏）2.他们去快乐国真的快乐吗？他们遇到了你们难以想象的事，这就可用课题中的哪个词来说？3.齐读课题。4.简介作者及作品（向学生介绍作者卡洛·科洛迪的童话想象丰富、故事曲折、奇特、有趣，吸引了许多国家几代儿童的目光，让儿童们爱不释手。）二、初读课文，整体感知（课文一部分）（一）自由朗读课文（一）

4、部分，画出生字、这一环节主要培养学生养新词，思考：成不动笔墨不读书的好习惯，1．课文写了一件什么事？这些事发生在什为以后的阅读奠定基础。思考么时间，什么地点，有那些人？1意在从感性上让学生认识童2．皮诺曹被谁说动去快乐国的？话的基本特点。（二）检查自学情况。1．认识生字（展示课件第四屏）带拼音的生字，（展示课件第五屏）去掉拼音的生字。2．学生找出不理解的词语，先互相解答，培养学生联系上下文来理解答不了的，老师找到词语所在的句子，帮助学解词语始终是小学语文教学应生联系语境理解。（如：愿望、嘱咐、爽快、乐该关注的点。不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈等）三、再读课文，感悟理解（一）同

5、桌读。1.同桌读仙女和皮诺曹的对话。2.同桌读皮诺曹和“小灯芯”的对话。3.思考：（展示课件第六屏）2语文（S）三年级下册-教学设计-教案-32*快乐国奇遇记（二）对话释疑。引导1：先交流第一个问题。（皮诺曹盼望已久的愿望就是变成一个真正的孩子）在对话交流中加深对课文引导2：愿望即将实现，皮诺曹高兴吗？从内容的理解，对皮诺曹的认识。课文哪些句子可以知道？请读读这些句子。引导3：谁来解答第二个问题。引导4：当“小灯芯”说去快乐国时，皮诺曹是什么态度？请用课文中的一个词说说。引导5：可是，“小灯芯”说的话太有诱惑力了，皮诺曹动心了，说明他是个怎样的孩子？引导6：谁来解第三个问题？（三）

6、分角色朗读课文。（配乐）四、引导小结（一）请说说皮诺曹、“小灯芯”各有什么特点？（二）皮诺曹在快乐国的快乐能维持多久呢？他到底有哪些奇遇？下节课我们继续学习这一环节旨在让学生学会课文（二）总结，并激起对下文的兴趣。五、作业：朗读课文（二）六、板书设计32.快乐国奇遇记（一）皮诺曹：贪玩、没主见小灯芯：天真、可爱向往快乐第二课时一、复习导入（一）复习生字。（出示生字卡片齐读、开再读生字有助于学生温习火车读）巩固，把识字教学落到实处。（二）过渡：通过上节课的学习，我们知道皮诺曹在快乐国生活得很快乐，他的快乐只维持了多久，又发生了哪些奇遇呢？二、看图，引入新课。(一）观察图画（展示课件第

7、三屏）：课文3语文（S）三年级下册-教学设计-教案-32*快乐国奇遇记插图（2）1.看看图中的孩子是谁？从他的表情来看，他快乐吗？2.皮诺曹为什么不快乐？为什么长出了耳朵？请赶紧读读课文（二）吧。三、再读课文，深入理解。（一）在快乐国呆了五个月后的皮诺曹快乐吗？（二）他遭受了哪些奇遇？1.指导朗读，深入理解。放手让学生大胆地读，加（1）课文从哪个自然段到哪个自然段写了深对课文的理解，人物形象的皮诺曹怎样变成驴？该怎样读，你能试试吗？把握。（2）谁知道皮诺曹是怎样同马戏