《第一节 呼吸道对空气的处理》教案3

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1、《第一节呼吸道对空气的处理》教案一、教学目标知识目标：描述人体呼吸系统的组成，概述呼吸道的作用。能力目标：运用已有的生活经验分析相关资料，通过分组实验提高学生分析问题，归纳总结的能力。情感态度价值观：认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。二、教学重难点教学重点：通过资料分析使学生能归纳总结出呼吸道的作用。教学难点：呼吸道作用的归纳总结。三、课前准备课件、学案、实验材料（解剖盘、镊子、剪刀、气管一段）。四、教学策略分组实验探究、图文资料分析。五、教学过程内容教师活动学生活动教学意图一、情景导入1、无氧初体验：先进行憋气体验，结束后说出憋气时的感觉。2、出

2、示憋气的吉尼斯挑战资料。3、通过这个试验大家认为呼吸对我们来说重要吗？4、1、认真进行体验并回答问题。2、认同呼吸对人体非常重要。3、思考问题，进入新课。贴近生活，创设情境，调动学生的学习积极性，引入课题，自然过渡。评价同学的回答。呼吸对于我们每个人都很重要，我们每时每刻都在呼吸，没有呼吸我们就无法生存。既然呼吸对于我们这么重要，那呼吸的过程是怎样的，又有哪些器官参与呢？让我们一起走进今天的课堂--呼吸道对空气的处理（板书）。二、呼吸系统的组成1、阅读小灰尘历险记，结合课本43页呼吸系统组成图，讨论气体进入体内经过的结构，然后完成学案中的组成图。2、引导学生用知识网络形式总结呼吸系统

3、的组成。3、其中肺是气体交换的主要器官，鼻、咽、喉、气管和支气管共同构成的呼吸道是气体进入肺的通道。其中咽用红色强调，为什么？学生回答引出咽既是呼吸系统的组成，又是消化系统的器官。4、出示吃饭时大笑噎着的图片，提问原因？用动画的形式总结会厌软骨在此过程中的作用。5、为了增进直观体验，用真正的羊气管演示，会厌软骨在此过程中的作用。1、认真阅读资料完成学案中呼吸系统的组成图。2、一名同学板书呼吸系统的组成。3、思考，并回答问题，咽还是消化系统的组成器官。4、思考并回答。观看视频，理解咽部会厌软骨作用。5、亲自触摸会厌软骨，感受并模拟吞咽和呼吸两种情况下会厌软骨的状态。通过观察与讨论的结合

4、，培养学生归纳总结现有知识的能力。通过呼吸道结构图，使学生熟悉自身结构。三、呼吸道的作用1.通道2.处理1、通过前面结构的学习，我们已经知道呼吸道是气体进出的通道，那为什么气体能顺畅的进出呢？呼吸道还有其它的作用吗？我们来通过合作探究带给我们答案。2、指导实验：大家六人一组进行实验，把实验现象记录在学案的相应位置。3、1、思考并回答。2、分组实验、记录并讨论现象。回答实验现象。3、通过观察与讨论的结合，培养学生归纳总结现有知识的能力。3.有限通过图文总结呼吸道的作用。尤其是对实验中学生没有找到的鼻毛细血管纤毛作出图文解释。喉部的骨组成让学生自己触摸一下。在讲解的过程中，注意引导学生认

5、识并理解“功能和结构相适应”的生物学观点。4、出示课本45页讨论题。5、对答案进行点评，并引导学生思考呼吸道能对进入人体的空气进行处理，那它的处理能力是不是无限制的呢？为什么？6、出示一组呼吸系统疾病的资料和图片，引导学生思考刚才的问题。7、拓展延伸：痰是怎么形成的？为什么不能随地吐痰？北欧人的鼻子跟赤道附近人鼻子一样吗？为什么？结合书上的文字和图片回答问题。（1）骨和软骨做支架，保证了气流通畅；（2）对空气进行处理，使空气变得温暖、湿润和清洁。4、小组分析讨论并回答问题。5、带着问题进入下一知识点的学习。6、阅读图文，并意识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。观看最近深陷“霾伏”的泰

6、安城，意识到保证空气的清洁才是最重要的。7、思考并回答：培养良好的卫生习惯。通过生活中常见疾病，使学生主动关注生活，养成良好的生活习惯。总结一起总结本节课的内容。本节课除了要知道呼吸系统的组成和呼吸道的作用，更要养成良好的生活习惯，多呼吸新鲜空气，不随地吐痰，保护自己，关爱他人。用知识网络的形式总结。将课本的理论知识带到生活中，养成良好的生活习惯。巩固练习引导学生完成。完成练习题。巩固提高。六、教学反思　　生物教学提倡生命化的教学理念，就是要在课堂上充分发挥学生的能动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中，改变以往的“教师说，学生背”的课堂模式。《呼吸道对空气的处理》这一节的教材呈现就

7、与生命化的教学理念十分吻合。先是结构，再到功能，结构与功能相联系，由浅入深，由表及里，需要学生去自主探究及归纳总结。根据教材特点及学生情况，我在本节课教学中主要采用“实例引入—合作探究、资料分析—交流表达”的模式展开教学。　　一、要关注学生生活经验，注重理论联系实际。用憋气小游戏来引入教学，然后再尽可能多的从学生已有的生活经验出发，充分利用生活实例和资料图片，结合书中的插图、资料等，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源