多媒体——助力体育室内课有效性教学new

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1、2014年市现代教育技术参评论文多媒体——助力体育室内课有效性教学摘要：传统小学体育室内课，教师对教学内容的传授都是通过口授、手写，让学生掌握技术要求，这样使学生感到枯燥无味。教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，为学校体育室内课教学提供的了新的教学手段。对学生体育基础知识认知的发展，体育观念的更新起到良好的促进作用。它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。几年来我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。关键词

2、：多媒体、室内、教学随着信息技术的发展，许多高科技成果已直接引入到教育领域，多媒体技术就是其中之一。这在小学教育特别是小学体育教学中实施素质教育创造了条件，现代教育技术在素质教育中的作用已变得越来越重要。为此，我们也应该改变教学手段，运用现代技术手段来提高体育教学质量多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程，由于其生动性、交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力的提高。然而知识更新的日新月异，传统体育教学，已经不能满足现代体育教学的要求。如何将各种现代教学媒体与传统的教学媒体有

3、机的结合起来，特别是将多媒体计算机引入体育课堂，以满足现代体育教学的要求，是我们体育工作者面临的一个重要课题。从当前的情况看，多媒体教学在体育教学中情况是不容乐观的。传统观念认为，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动的技能技巧，和多媒体教学无多大关系，而我们的运动常识和理论，只是通过教师的讲解和板书来完成，这种教育方式缺乏直观性，不能引起同步同学的兴趣，往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学，那么效果如何？体育教师要让学生理解多媒体为他们提供了什么？以下是我的一些观点。一、多媒体提供了直观感受借助多媒体教学，它能很好的弥补传统教

4、学的缺陷。化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分呈现出来，调动学生的视觉直观功能，为解决难题创造出良好的氛围。例如，小学五年级排球教材中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对击球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑后采用了计算机CAI课件，结合教师的讲解给学生以直观感受，加深理解。由此共制作了三

5、张动画，第一张是击球动作中的蹬地技术，通过计算机屏幕闪烁显示动作的部位和用力的方向，并屏幕显示“蹬地”的慢动作回放过程，有效地从各角度、各侧面来呈现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性，让学生建立起通过运用充分有力的蹬地才能将球垫出的概念。第二张、第三张是击球动作的难点“抬臂、跟重心”，通过制作软件，适时地通过电脑的控制，进行动作的分解演示，并对错误用红色加以区分比较。这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识别能力，有利于学生正确认知并掌握技术动作。通过屏幕从不同的角度呈现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技

6、术关键，边放边讲解讨论，采用启发式教学，让学生理解“抬臂”手臂垂直向上抬，而是手臂跟着上体一起，使身体重心向前上方移动，达到协调的目的。为使学生的认识体会得到加强，我提问：“如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三个动作的其中一个动作，会是怎样的结果呢？”同时通过计算机慢慢地将地动作交换隐去，学生看到了动作连续图极不协调的画面，由此，进一步体会到整个击球动作技术中的重难点。这样教学，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生塑造起协调配合的概念。又例如：向同学们介绍蹲踞式跳远的技术动作时，如果采用传统的教学方式，就是通过示范、讲解的方式进行教学，效

7、果是不理想的。因为在上课时教师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。但是，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将蹲踞式跳远的技术动作通过课件在屏幕上展示教师预先录制的示范动作、图形分解以及将助跑——踏板——顶髋——蹬地——起跳——屈膝提拉——并腿——身体前倾——伸小腿——屈膝缓冲并把文字说明写在相应的技术动作旁边，结合实际把技术重点重复播放、讲解，再加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑就会形成完整的技术动作，练习起来便

8、会更有劲，更主动，对动作要领能够直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以通过画面演示各种错误动作，学