体育与健康室内课运用多媒体教学的探索

《体育与健康室内课运用多媒体教学的探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、体育与健康室内课运用多媒体教学的探索                     萍乡二中马跃萍   内容摘要：传统的体育教学室内课形式是以教师为中心的组织形式，教师成了“舞台”上的主角，学生的主体作用没有得到发挥，限制了学生参与到课堂教学之中去。运用多媒体技术进行室内体育课教学，有利于学生对体育学习的兴趣；有利于提高学生对体育知识的了解和接受能力；有利于提高学校体育教学质量；有利于在体育教学中通过体育精神对学生进行人格教育。    关键词：多媒本教学教学质量体育精神人格教育   前言：随着信息时代的

2、到来，我国中小学体育教学正逐步向激发学生的学习兴趣，让学生自觉参与体育锻炼、发展体能形成终身体育锻炼技能与习惯的层面上。传统的体育教学范式受到质疑？多视角、多维度的注重学生的主体性学习教学设计受到了学生喜欢。运用多媒体技术在体育教学中的辅助作用，极大提高学生学习体育的兴趣，使原来学生感到枯燥无味的室内体育课变得生动而有趣。页脚在学校教育中，多媒体技术的发展与运用，是教育技术发展的需要。现代化教学手段对优化体育课堂教学，能充分的激发学生对体育学习动机和兴趣，教师可以通过多媒体技术中的图像、动画景象、

3、声音来吸引学生的听觉、视角，诱发学生去思维达到激发学生学习动机的目的。用直观逼真方式反映各项技术动作的动态变化过程。加深学生对体育知识，对动作概念的理解，这对提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。因此，我在室内体育教学中尝试制作多媒体课件进行教学，并探索研究的问题。传统的体育教学室内课形式是以教师为中心的组织形式，教师成了“舞台”上的主角，学生的主体作用没有得到发挥。教师只注意自己的尽情表演，学生成了室内课忠实的观众。这种教学形式限制了学生参与到课堂教学之中去，忽视了体育教育的三元素——参与、

4、快乐、创新，这种教学形式学生思维单一，缺乏激情，忽视了学生听课兴趣和求知欲望，而教师教学随意性较大，甚至有时被智育学科课所挤占。充分利用多媒体制作成课件进行室内体育教学，不仅图文并茂、声象并举、并且充分地调动了学生的学习欲望。例：教师讲解篮球规则中侵人犯规。在屏幕上采取录象与动画镜头和音乐结合讲解，让学生对易犯规定动作进行重复的观察、分析，可以使侵人犯规动作定格，学生一看，达到易懂易学，增强他们对学习体育知识的兴趣。并使他们深深体会到当今社会是一个信息化、网络化的社会，促使他们认真学习各项本领，练

5、好一技之长，适应社会的发展与需要。综上所述，充分说明体育教学的组织形式需要改革，利用多媒体技术去弥补教师在教学中的不足之处，体现了体育与健康课程的优越性，使现代化的教学方法和教学手段得到进一步的丰富和完善。一、多媒体辅助教学中新的师生关系页脚21世纪，世界教育改革浪潮冲击了我们现有的教育观念，使我认识到过去的师生关系存在诸多方面的问题，因此，本人通过多媒体室内体育课就如何建立新型的师生关系进行了探索并得到一些粗浅的体会和设想。（1）摆正位置，调整关系体育与健康课程教学中，教师转变教育观念，摆正自己

6、在教学中的位置，与学生建立和谐的关系，并运用多媒体课件教学去提高室内体育课教学效果，如屏幕展示出精心设计的课堂内容，首页以轻音乐萨克斯独奏《回家》和阿尔菲斯山岩上文字，让学生从心理上感受到舒畅轻松，又能引起学生的兴趣和注意力，同时，师生的关系随着课的教学内容进行，逐渐融合在教与学的氛围之中。（2）探究发现传统的教学方式是教师直截了当地告诉学生什么是正确的，什么是错误的，学生可以不假思索的记忆它，如讲解篮球主要规则，一般是由教师从上课讲到下课，这种教学方法对学生参与性方面考虑欠缺，学生对教师讲解的内

7、容为标准。这种教学方式让学生只注重比赛的结果及其观赏价值，而忽视了对学生进行体育精神的教育和启迪，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用。页脚本次课的主教材学习篮球主要规则，通过观看姚明与奥尼尔篮球场上角逐，由教师提出问题，姚明在篮球场上表演了什么动作？谁知道犯规包括哪些？（侵人犯规、故意犯规、技术犯规、比赛资格犯规、累计4次犯规）国际通用篮球规则，美国篮球规则累计6次犯规等。学生积极地举手用自己的话解释或回答问题，学生的自主性、参与积极性调动起来了，教师不失时机地给全班男女同学两组回答正确的给

8、予掌声和加分，看谁的得分最多的组为优胜组，最后，教师重点提出，学生学习篮球积极性很高，要想打好篮球，除了球场意识和个人基本技术以外，更关键的是，培养学生体育精神与人格教育是体育教学的一个高层次的战略目标。（3）在体育教学中，通过体育精神对学生人格的教育①培养学生的价值观、人生观、世界观、人生观是看待了解自然社会和社会现象的基本观点，是人体进行行为调节和控制的参照系。通过教学实践，培养学生辩证公正的观察分析问题，遵循事物的客观规律，找出解决问题的方法，靠智慧、靠技巧、靠实力、靠人格的