新形势下高职院校学生社团建设的现状与对策

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1、新形势下高职院校学生社团建设的现状与对策向波摘要：高职院校学生社团是由高职学生基于共同的兴趣、爱好、志向等因素自发组成的，按照社团章程自主开展活动的群众性团体组织。随着新的高等职业教育改革的不断深入以及大学生学习、生活方式出现的新的变化，学生社团已日益成为高职院校校园文化建设的一支重要力量，其在丰富校园文化，营造良好育人氛围，提高学生职业素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。但是由于大部分高职院校历史较短，还没有形成具有鲜明高职特色的校园文化沉淀，及社团组织本身自发性、松散性、随意性等原因，使得高职院校学生社团在发展的同时也

2、出现了一系列亟待解决的问题。关键词：高职院校；学生社团；社团建设一、新形势下高职院校学生社团建设的背景及意义学生社团自20世纪80年代初兴起以来，以其鲜明的开放性、自主性及多样性等特点，成为大学校园里一道亮丽的风景线。随着新的高等教育改革的大力推进，人力资源结构的转变及大学生自主意识、参与意识的增强，组建学生社团、完善学生社团建设的重要性、必要性已经得到了越来越多的重视，大部分学校都对学生社团建设给予了一定的支持，有效激发了学生参与社团活动的积极性和创造性，使我国学生社团不仅从数量上而且从开展活动的质量上有了很大的提高。在高职院校，学生社团经过十年

3、左右的发展，社团数量，参加社团的人数都呈逐年上升的趋势，初步呈现出百花齐放、“百团”争艳的繁荣景象，多姿多彩的社团活动已经成为高职院校校园文化建设的一支重要力量，其在丰富校园文化，营造良好育人氛围，提高学生职业素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业等方面发挥着重要作用。二、高职院校学生社团建设的现状第一，不断加强学生社团文化建设，但对学生社团建设给予的支持有限，投入精力明显不够。由于我国学生社团发展历史不长，且大部分高职院校历史较短，还没有形成具有鲜明高职特色的校园文化沉淀，对学生社团作用的认识有限，且1学校绝大多数精力都用于基本建设、校企合作、

4、招生就业等常规性工作，因此，在学生社团文化建设上投入精力就相当有限，在一定程度上阻碍了学生社团的发展。第二，学生社团数量和规模不断扩大，但社团管理体制不健全。高职院校的社团大都是挂靠在团委或系部，由团委或系部派出执行机构——社团联合会，负责全部社团管理。这种管理体制使学校能够熟悉和掌握全校社团整体发展的情况，但是弊端也很多。主要表现在：1、学生社团建设是一项纷繁复杂、耗资巨大的工作，但因为团委或系部本身就承担着大量的组织与宣传校园文化建设、学生日常管理等方面的工作，因此放到学生社团建设上的精力、物力有限。2、大型活动的开展一般都需要多个部门齐抓共管

5、，需要系部给予设备和师资上的支持，但由社团联合会统管使系部失去了支持社团发展的动力和积极性，使许多大型活动开展起来有较大的阻力，较难形成团委、系部、团总支共同支持社团发展的良好合力。3、社团管理不规范，管理上存在越位和过度的现象，社联各部门之间也经常出现职能不清，分工不明确等情况。第三，各学生社团的制度建设逐步完善，但基本上还比较薄弱、松散。根据统计，高职院校社团中，90%以上的社团有自己的规章制度或管理条例，且随着社团管理制度以及条例的日渐完善，社团管理水平迈上新的台阶，良好的管理促进了一部分社团的发展壮大。但是，大多数社团的规章制度在实际运行过

6、程中，落到实处并不多，有制度但不执行、不严格按照制度办事的情况普遍存在，如经常出现不按章程办事，活动安排、经费使用、会员奖惩、社团资料和活动档案的留存等较为混乱的情况。第四、学生社团的保障向多元化方向发展，但保障措施还很薄弱。主要表现在：1、指导老师配备不足。根据统计，在高职院校学生社团中，只有30%左右的社团有自己的指导老师，且指导老师中大部分都是专业教师或辅导员兼职，极少有专职指导教师。且因为这些老师平时的工作任务比较繁重，能够放在社团指导上的精力有限，使得其远远满足不了社团发展要求。2、活动场地和经费匮乏。据调查，社团活动的经费来源主要有三：

7、其一、行政划拨，但据调查，大多数的2高职院校都没有专款专用的社团经费；其二，通过收取会员费获取。但这个跟社团会员的数量密切相关，办得好的社团吸引力强，入会的人数多，会费收得就多，反之则少，这最终就导致一些办得较差、会员人数少的社团被淘汰；其三、利用社会资源、广告赞助、技术服务等获取。但绝大部分学生社团筹资能力有限，使社团发展受到限制，未能良好地起到影响校园文化的作用。由上可见，经费不足是目前影响学生社团发展的主要因素。在活动场所方面，绝大部分社团没有固定场所，活动设施也严重缺乏，这使得活动的规模、质量有限，极不利于社团管理和活动的策划开展。第五、社

8、团活动的职业特色逐步体现，活动范围向社会扩展，但创新意识不强，活动层次不高。近年来，随着高等职业教育的深入发展，高职院校人