教案荷花教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《荷花》教学设计知识与技能：会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。情感态度价值观：感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学挂图：学生查找有关荷花的资料教学安排：3课时教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比

2、，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）2．今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知1．师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。2．自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3．出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4．师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情学习第一、二、三自然段1．自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句：（出

3、示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗卖）（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么

4、？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现重点体会小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现（6）这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。（7）有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读

5、这三个自然段，体会体会荷花的美。第二课时（复习生词：研读课文第4．5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文）一、复习导入1．认读词语2．齐读课文。二、精读课文第4、5自然段，体会感情1．师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5．作者为什么会产生这样的联想呢？6．齐读第四、五自然段，体

6、会荷花的美。三、学习写作方法1．作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）2．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？四、回到整体，小结全文1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美…… 第三课时1．生回忆本文在写法上的特点。2．交流。二、小练笔1．生再读全文。2．师：作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。3．交流课前所观察的花。4．师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5．生动笔写，师巡视指导。6．交流个别习作，

7、评讲后，学生继续完成小练笔。三、指导识字1．出示生字认读，组词。2．观察描写，识记字形3．集体交流，重点点拨范写：4．书写练习。5．自评互评。四、作业1．抄写词语，背诵自己喜欢的课文段落。2．预习第四课。板书设计： 荷花看――想――看形态－各式各样姿势－千姿百态（花之君子）按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放