《荷花》教案教学设计

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1、《荷花》教学设计教学目的:   1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文用词的准确,会用"有的...有的...有的..."说几句话。   3、欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。   4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。教学重难点:   1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。   2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等语句。 教学准备:多媒体课件教学过程:第一课时一、激趣导入。1、今天老师带来了几个谜语,请同学们猜一猜。(多媒体出示)

2、 “开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。” “亭亭玉立花仙子,喜欢生活水中央,爱穿白色粉红衣,常常坐在绿船上。”(荷花)同学们,你们喜欢荷花吗?那就让我们一起去荷塘边看看荷花吧。在你们的眼中,荷花是怎样的?谁来形容形容?二、课文赏析1、你们看到的荷花是这样的,那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?请同学们翻开课本,自由地读课文,读准字音,读通句子,读完说说你有什么感受。老师听到声音渐渐轻下去了,来考考大家,这些字词你会读吗?谁来挑战?这个“挨”应该读第一声,“裳”字和“常”字很像,“

3、裳”与衣服有关,所以下边是衣字。蜻蜓的“蜻”字与“晴”的区别在偏旁,因为与虫子有关。“蹈”与用脚跳舞有关,左边是足字旁。这个“蹈”和“佛”写的时候要注意字的笔画和书写顺序,请同学们拿出手和老师一起来写一写。读了课文,如果用一个字概括一下你的感受,是什么字?那就是美!(板书:美)2、是呀,荷花真美呀,可是作者为什么会往荷花池边跑去呢?(闻到了清香。)你能读出作者闻到清香之后的心情吗?3、作者来到池边看到了什么?让我们一起来看看第二自然段。请同学们拿出笔,轻读第二自然段,把你喜欢的句子划下来,多读几遍。谁来读读你

4、喜欢的句子?(指名读)5A“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”。①你“挨挨挤挤”这个词读得真好!挨是一个多音字,还读作……“挨挨挤挤”是什么意思?②谁能上台来表演一下?(师:人少够吗?那请你们小组来表演下。)③哦,这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样?(本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。)让我们一起感受荷叶的多吧。(指定1-2大排齐读)④这是一个比喻句,这里把荷叶比作什么?“像一个个碧绿的大圆盘”,这又让你知道了什么?生:荷叶很绿,很圆,很大(板书:叶)⑤是啊,荷叶也很美呢!谁能读出荷叶的美?(指名读

5、、再指定3-4大排齐读)归纳:真是“接天莲叶无穷碧——”。咦,叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗?你从哪句话里知道的?B“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。①他有一个字读得特别好?(谁再有感情地读一读)②这个“冒”还可以换成哪些字?(生:长、钻、伸、露……)请你把字放入句中读一读。作者为什么要用这个冒字呢?我们读读原句,比较下,有什么感受?“冒”字写出了荷叶的密、多,还写出了荷花长得高,亭亭玉立的。师动作引导:白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来,怎样长出来才可以叫做冒出来?(生:使劲、用力、急切、争先恐后……)你能加

6、动作读一读吗?③荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来,多有冲劲,多有生命力啊!我们一起加上动作读一读吧,感受一下。⑤多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。C“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”①有谁喜欢最后三句的?(相机正音)你“小莲蓬”,读得多好呀!请你带领大家读“莲蓬”。开火车读“花骨朵儿”。齐读“饱胀”。注:蓬是第二声,在这里读轻声。骨是多音字。胀是后鼻音。让我们一起

7、把这些难读的词语放进文中,读一读吧!②这三句话描绘了荷花不同的姿态,师引读:有的……有的……有的……作者的排比句用得好,描写了荷花的各种形态。5你最喜欢其中的哪一种呢?先自己读一读③“有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬”。这是完全盛开的荷花,给人带来什么样的感觉?(美丽、华贵、高洁。)还有谁喜欢的?一起来读一读。④这还是花骨朵,能不能用个成语形容一下?谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花?“饱胀得马上要破裂似的”,写出荷花的花骨朵里饱含着勃勃的生机。⑥这些荷花美吗?真是叶美花更美(板书:花)!让我们

8、一起来赞美这美丽的荷花吧!谁能把这优美的句子背下来?把这份美丽留在心田吧!⑦那你能像文中一样,用这样的句式说一说呢:(小练笔)我们先给你们创设一个语境,降低点难度。出示:课间十分钟,校园真热闹。有的——有的——有的——。下面提高难度了!想一想写在纸上。出示:—,有的—,有的—,有的—。第二课时同学们,这节课我们继续学习叶圣陶老先生写的《荷花》这篇课文,首先我们来复习一下上节课学的生字词。大家都掌握得

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