科学课教学中常用的几种导入方法

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1、科学课教学中常用的几种导入方法   导入新课，是指通过各种方法引出所要讲述的课题，这是课堂教学的首要环节。如果一堂课的开始就能生动活泼，引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然，精力集中，劲头十足地投入新课的学习，产生良好的教学效果。好的导入，要设计巧妙，教师要用最精练的语言，最短的时间，最佳的办法，使学生产生听之有味，欲罢不能的感觉，促使学生迅速进入课堂教学的最佳状态。本文试就科学课教学中常用的导入方法举几个例子，以期抛砖引玉。1、活动导入法学生对活动有一种强烈的参与欲望。通过有目的的活动，如游戏等既可以提高学生学习的兴趣，又能增长见识。例如《生活中的

2、静电现象》的导入：教师课前准备好塑料梳子、碎纸屑，上课开始，让学生上台做用梳过干燥头发的塑料梳子慢慢接近碎纸屑的游戏，然后观察有什么现象发生。学生必定对这种现象产生的奥秘感到好奇，这时教师因势利导，教学新课。2、媒介导入法利用与新课有联系的种种“媒介”引入新课。这种媒介可以是一段趣闻轶事或一则故事，一首诗歌等。学生特别爱听故事。上课前，教学选择一个能揭示新课或与新课内容紧密相联的故事让学生听一听，能唤起学生的学习兴趣。例如《从种瓜得瓜说起》的导入：教师：约翰.道尔顿是18世纪英国的科学家。有一年的圣诞节，道尔顿上街买一双长筒袜送给他的母亲，母亲收到这

3、份礼物当然十分高兴，只是感到颜色太鲜艳了，道尔顿觉得很奇怪。道尔顿说他买的是深蓝色的，而母亲却说它和樱桃一般红。从这天起，道尔顿才知道自己的色觉与别人不同。后来他还发现他的一个兄弟和其他许多人都有类似的色觉缺陷，这就是色盲，色盲是一种遗传体征。由此导入新课。3、实验观察导入法科学课是以实验为基础的学科。学生都有好奇心理，为了满足这一心理需要，教师可以根据教学内容选择富有趣味性、启发性的实验作为导入环节；使学生感官上受到大量的视觉、嗅觉、听觉等多方面的刺激；同时提出若干思考问题，巧布疑阵，激发学生的求知欲望。更重要的是告诉学生一种重要的科学研究方法：观

4、察------实验法。例如《电磁铁的磁力》的导入：教师课前准备好导线、铁钉、三节电池、回形针一盒等，上课开始，教师先制作一个电磁铁，记下导线绕在铁钉上的圈数，然后将一节电池连入电磁铁电路中，记下它最多能吸住回形针的个数。接着将二节、三节、电池分别连入同一电磁铁电路中，记下它最多能吸住回形针的个数。此时教师提问“电磁铁磁力大小与电池的节数有无关联？”“怎样让电磁铁的磁力更大？”这样激起学生探究的欲望引入新课。4、多媒体导入法多媒体教学生动形象、新颖，具有很强的吸引力。实践早已证明，学生特别喜欢看电影、幻灯、听录音、玩电脑等，因此，我们可以适当地运用多媒

5、体教学手段，让学生兴致勃勃地完成一堂课的学习。这方面事例很多，这里就不再详列了。5、设置悬念导入法通过有目的、有方向的设置疑问，制造悬念，刺激学生的求知欲，激起学生释疑而探索的心态，进而导入新课。例如《微生物的功与过》的导入：本课一开始，教师可先提问题：“流行性感冒是怎样引起的？酸奶是怎样制造出来的？微生物对人类造成了哪些影响？同学们，你们想知道微生物的功与过吗？”这样制造悬疑，激发学生去探究。