三上《口算乘法》说课设计2

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1、《口算乘法》说课稿任素娟一、说教材《口算乘法》是“多位数乘一位数”的第一部分，也是最基础、最关键的部分。1．计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。教材从儿童游乐园的情境图入手，引出整十数数乘一位数的乘法。　　2．口算乘法的组成部分：　　本节课的内容是口算乘法，教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。　3．口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位

2、数乘一位数的笔算打下扎实的基础。二、说教学目标知识与技能方面：能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数；数学思考方面：能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算；解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力；情感与态度方面：对计算以及相关实际问题是否感兴趣，是否乐于与同学相互合作并积极进行交流。三、说重点难点：重点、难点是掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算算理。四、说教学环节创设情境去游乐园玩学算账为由，有学生提出一个数学问题，接着我提出三个有关整十数、整百数、整千数乘一位数的问题。放手让学生自己思考、独立解决问题。口算方法，师引导

3、学生理解并会说添0的理由，这部分在给售票员阿姨算一天、一周收多少钱为背景展开，让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解；第三环节在总结了口算乘法的方法后通过“挑战自我”，进一步认识到本节课的口算乘法可以先转化为表内乘法计算，并且找出20×5……与众不同之处；最后再课堂检测反馈练习和拓展延伸。五．说教学策略与手段利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识生成和形成的过程。[　　《口算乘法》教

4、学设计任素娟教学内容：新课标人教版第五册P68－69。教学目标：1.能正确口算整十数、整百数、整千数乘一位数　　2.能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。　　3.解决问题方面：在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点难点：理解掌握整十数、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学方法:复习法、自主探究法等教学准备：多媒体课件。教学过程　　一、复习旧知，铺垫新课　　教师引导，学生回忆所学知识。　　⑴组织学生口算练习。　　6×49×35×39×78×57×54×86×8　(教师幻灯出示，学生口答。)　　⑵你会填吗？　　20是()个十；10个1

5、0是（）；800是（）个百；300是（）个百；2000是（）个百　　二、自主探究、探讨算法　1．教学主题图。　　同学们，今天老师带你们去游乐场看一看。　　⑴出示第68页主题图。　　谁能说说你从图中都看到了什么？（指名汇报）　　学生汇报观察到的信息：图上有很多游乐设施，有游乐项目价目表…..　　⑵你能提出一个用乘法计算的问题吗？并说说怎样列式解决你提出的问题。　　（指名汇报，教师鼓励。）⑶看看老师提出的问题：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？学生计算出会算的算式结果。汇报计算结果。（教师列出算式，指名汇报）　　全班交流，说说你的算法。　　（教师板书2×10=20算法的想法，学

6、生充分说。）（4）一位数乘几十，几百，几千.出示例1中的图⑵及题⑵。坐碰碰车每人3元，30人要多少钱？（5）说30×3的口算方法。你是怎样想的？教师引导：3个十乘3是9个十，就是90.一天约300人呢？一周约2000人呢？请帮售票员阿姨算算。　　（师板书，指名回答300×3、2000×3的算法）你能列式解答这两个问题吗？你是怎样计算出结果的？学生汇报后，师及时表扬鼓励。2.小结：看这几个算式有什么相同的地方？　　谁能说说整十数、整百数、整千数乘一位数怎样计算最简便？引导学生归纳算法：把题目看作表内乘法，计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。（5）挑战自己：

7、想一想说一说3×2=6×8=4×7=30×2=60×8=40×7=300×2=600×8=400×7=（观察每组题目，有什么相同点？学生说）出示300×6和2×5，学生按规律猜出另外两个算式，并讨论哪组算式与众不同？为什么？三、巩固学习效果1．（幻灯出示）指导学生完成练习十五第1题。巡视、指导。指名汇报，点其中一两道说说你是怎样想出来。2.延伸拓广：玩碰碰船每人3元（）人付240元根据今天学习的内容填写：（）×（）=240（）×（）=240四、回顾全课，总结提高　　通过这节课的学习，你有什么收获，你还能