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时间:2019-05-19
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1、《口算乘法》说课设计亚东第一小学:李文霞 一、说教材(一)教学内容《口算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉三年级上册第六单元68~69页的内容。(二)教材分析《口算乘法》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的,为后面学习笔算乘法奠定基础。本节课教材在编排上注意体现新的教学理念,将计算教学与解决问题相结合,让学生感受到学习数学的实用价值。本课也是整个单元的起始课,对学生后面学习多位数乘法一位数有着极其重要的作用。(三)教学目标:1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法,明确算理,能正确的进行口算。进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。2、使
2、学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性;培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感;培养学生思维的独立性和灵活性。(四)教学重、难点:重点:引导学生发现整十、整百数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。难点:理解整十、整百数乘一位数的口算过程。二、说教法和学法1、创设情境,引导探究法2、小组合作,发现探究法三、说教学过程根据教学思路,我设计了如下几个教学环节:(一)复习旧知。通过快速的口算和口答复习表内乘法和万以内数的认识,为新知识的导入和学习打下基础。(二)创设游乐园情景,探究新知。我设
3、计了去游乐园玩的活动。游乐园是孩子们熟悉和向往的地方,我让学生根据图中的信息来提出问题,解决问题,将孩子们引到新知的学习中去。在探究20×3=?的过程中,我让孩子们先小组讨论交流,然后汇报展示自己不同的算法,目的是使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。先让学生自己尝试把它转化成已经学过的知识加以解决。既提高了学习的效率,又培养了学生遇到新问题就尝试转化成旧知的意识。探究学习之后,我让学生观察课件中的几道乘法算式,发现其中的特点及计算绝招,主要是使学生经历一位数乘整十、整百数的口算方法的形成过程;在体验一题多变的同时,突出计算方法中的两个步骤:“先按表
4、内乘法计算”,再“根据因数的末尾有几个0,就在得数的末尾添上几个0”;另外,培养学生对知识的迁移类推的能力。(三)巩固反馈练习。计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,所以在这一环节中,我和课开始的闯关游戏连续起来,贴近学生的生活,让学生做得愉快,练得开心,进一步调动学生的学习积极性。《口算比赛》和《生活中的应用》巩固了整十、整百数乘一位数的计算方法,培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。《思考题》“一栋楼房每层楼题都有10级台阶,小明家住在6楼,他从一楼到六楼一共要走多少级台阶?”是一道开放题,目的在于培养学生的数学应用意识和能力,促进数学的交流,实施因材施教,让不同的人学习不同层
5、次的数学,拓展学生的思维,培养学生思维的独立性和灵活性。(四)全课小结课后小结不仅有助于学生加深对所学知识的理解和掌握,使知识条理化、系统化,同时也有利于培养学生的概括能力,帮助学生掌握数学思想和方法,还能激发学生学习兴趣,培养学生自主探索和求知欲望。我通过提问:“同学们,今天我们学习了什么?口算乘法有什么绝招?”让学生自由交流,集体小结。最后鼓励学生用数学的眼光观察生活,用数学的头脑思考问题。四、板书设计整十整百整千的数乘一位数20×7=140200×7=14002000×7=14000因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。【设计意图:简洁而又提纲领的板书不仅是本节教学内容的精缩,而且
6、也会使学生对本节课学习内容一目了然,因此,在板书设计上我颇费了一番心思。我把课题写在主板书的最上面,它告诉了孩子们本节课的中心内容,下面是乘法算式,每一道乘法算式的算法写在该算式后面,上下几个算式可以对照,不仅美观,而且有层次的呈现了知识产生的过程。这样的板书简洁、清楚、明了。】
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