对小学德育工作的几点思考

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1、对小学德育工作的几点思考德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程以及学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向性的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。怎样才能实实在在地提高学校德育工作的实效性。结合平时对这一问题的点滴思考，对当前小学的德育工作谈几点粗浅的思考。一、应重视对传统德育方

2、法的继承传统的德育方法强调“晓之以理，动之以情，导之以行”。它是从儿童品德心理结构的整体：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等方面进行品德的培养，遵循了儿童品德发展的心理规律。事实上儿童心理结构各方面发展同等重要，它是儿童品德心理结构各方面共同发展的过程，彼此之间互相作用，相辅相成。然而有的老师只强调道理的灌输，却忽视了行为的培养，造成儿童知行脱节。如有的学生知道说谎是不对的，但还是把自己的零花钱说成是路边上拾的上交给老师，目的是为了得到拾金不昧的表扬。有的老师强调行为的培养，而忽视学生道德认识水平的提高，使

3、学生成为人去亦云、盲目服从、缺少主见的人，德育的效果适得其反。如学生儿错就会受到相应的处罚，学生为了避免处罚，就努力遵守学校的规章制度。因此，对学生思想品德的培养，要强调知、情、意、行的协调发展，不能有所偏废，让学生在做中学，动中悟，真正成为一个知行合一的人。一、加强学生群体中非主流现象的引导学校教育，引导了学生群体的主流观点和主流行为，但不可否认的是，因为学生接触的不单纯是学校的影响，所以在学生群体中，经常出现非主流的论和行为方式。比如校园中经常流传的一些顺口溜、打油诗，有的是对学校管理体制的热潮冷讽，有的是对

4、学习任务的厌倦与无奈，有的是对父母高压下的强烈抗争……学生群体中出现的这些非主流的现象并非空穴来风，我们不应该坐视不管，而应该正确的对待，一方面应该深入学生当中，了解这一非主流现象背后的深层原因，剖析我们学校德育工作中存在的问题，有则改之，无则加勉；另一方面，积极引导学生正确的认识这些现象和适当地疏导他们的情绪，让他们思想集中到正确的方向上来。二、注意对学生品德问题和心理问题的具体分析学生出现的道德行为问题，追究其根源，有的是属于品德问题，有的是属于心理问题，作为一个教育者，切不可以自我中心，想当然。应具体问题具

5、体分析，避免简单地定义为品德问题。随着孩子的年龄的增长，道德认知、情感、行为三种成分日渐一致。实践中经常出现的几种心理发展问题，它们经常被混淆为心理健康问题或品德问题。如：认识偏差问题、好奇心等因素引起的问题、成长变化中的自然现象或暂时状态等。无论品德还是心理问题，从时间上衡量，其行为应该是经常发生的或持续一段时间了。而随着身心成长的特定问题，则属于特定阶段发生的暂时的问题。当然也不否认，一时性的行为，有发展成一贯问题的可能性。重要的是，老师们在考虑学生的心理适应性问题时，就应该从发展的角度想一想，该问题是发展中

6、的暂时现象还是根深蒂固的品德问题或心理健康问题？如果学生是因为品德问题而的生的道德行为偏差，可以依据德育的原则和方法进行教育和引导。而如果学生是因为心理问题产生的道德行为偏差，则要从心理健康教育方面进行引导。一、充分发挥品德课的主渠道作用品德课堂是学校实施德育工作的主渠道，在倡导人的主体性、呼唤人的创新意识的今天，如何发挥它的主渠道作用，培养国家需要的德才兼备的人才，关键就在于优化思想品德课的教学。可长期以来，由于受到“应试教育”的影响，品德课在部分学校都成了一种摆设，只满足于照本宣科的“读”完书本内容，缺少品德

7、教学真正研究，这样的课堂毫无实效性可言，要本起不到本应起的作用。品德课受如此“礼遇”，真让人痛心疾首。究其根源，主要是人们在思想上未能引起足够的重视，缺乏理性的认同。其实就“育人”的角度来说，品德课是任何其它学科都无法替代的。何况随着新课改的深入，品德课程强调以回归儿童生活为主旨，让学生在做中学，学中做，在教书育人中更加凸现出它的重要作用。但愿不要再出现把它打入“冷宫”，横眼冷对，也不要把它只停留在口头上只讲不做，而应真正落实到行动中来，真正发挥它的主渠道作用。二、重视校园文化对德育工作的渗透作用校园文化对儿童的

8、发展起着潜移默化的影响，是德育工作的一个基本途径。校园文化主要包括物质文、精神文化、组织制度文化。物质文化是校园文化的基础，良好的校园环境和教育场所，能陶冶人的性情，起到隐性的德育作用。精神文化是校园文化的核心，包括教育理念、学校的凝聚力等。而一支素质高且凝聚力强的教师队伍也是校园精神文化的一个重要组成部分，它直接影响师生的关系、学校的教风和学风。组织制度文化是校园文正常