课堂中合作学习的误区及思考

《课堂中合作学习的误区及思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、课堂中合作学习的误区及思考内容提要：小组合作学习在数学教学中被广泛应用，但实际教学中存在着缺乏兴趣、缺少深度、组织无序、指导乏力等误区。为了增强小组合作学习的实效性，提高合作学习的达成度，教师应该改变课改就要合作学习的观念，根据需要相机合作，激发学生合作学习的兴趣；合理分组，明确分工；加强学生合作学习的指导，培养学生和教师自身的合作意识，创设平等、和谐、活跃的合作氛围；从内容、时间、评价等方面调控合作学习过程。关键词:合作学习误区策略新课程标准提出：合作学习“有利于在互动中提高学习的效率，有利于培养合作意识和团队精神”，能使学生“善于倾听、吸纳他人的意见，

2、学会宽容和沟通，学会协作和分享。”作为新课程积极倡导的学习方式，小组合作学习在数学教学中已被广泛应用。但小组合作学习在课堂教学实践中存在着诸多误区，如处理不好，将背离设计者的初衷。误区一：缺乏兴趣。日常教学中，我们常看到合作学习时，学生对合作学习毫无兴趣。当学生或老师提出一个需要讨论探索的问题后，有些小组成员就开始忙于自己的“独立”思考；有的学生却是个孤独的旁听者；有的却静悄悄地做自己的功课，似旁若无人。学生汇报合作成果时常常以“我认为”而不是以“我们认为”进行表达。误区二：缺少深度。讨论的形式化：在一些数学课上我们看到,教师不管什么数学内容,有无合作的必

3、要,动不动就让学生合作,经常可以听到老师这样说：“这题可以怎样解决呢？请大家在小组中讨论讨论。”“大家先在小组中讨论一下，这题还有什么方法解答。”很多情况下是为了讨论而讨论，缺乏明确的研究目标。讨论的表面化：有的合作学习表面看上去是热热闹闹，似乎每个小组成员都在踊跃发表自己对问题的看法，但仔细一听，才发现他们所讨论的问题并不是我们所要研究解决的问题。讨论的简单化：有些小组合作学习的问题、内容过于简单，看似热闹，但缺乏讨论、研究、交流的价值。误区三：组织无序。在日常的课堂教学中，最常见的小组合作学习形式是按前后座位自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的

4、高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。对小组成员不具体分工，或分工不明确。教师提出一个问题后，马上要求学生合作学习，学生有的走来走去，有的相聚一团议论纷纷，教室里一窝蜂似地嗡嗡叫，看似学习讨论热热闹闹、轰轰烈烈，实际上只有少数学生在讨论问题，大多数学生在凑热闹。这种分组不合理、分工不明确的合作学习是毫无效果的。误区四：指导乏力。学生的认识水平相对较低，因而他们对知识的解理有深浅之分和正误之别。这就需要教师在合作学习中相机诱导，科学组织，帮助学生向知识

5、的广度和深度进行探索。同时，合作学习不仅是学生之间的合作，还是师生之间的合作。张志公先生曾说：“成功的教学，是导演与演员良好配合的结晶。”纵观我们的合作学习，教师布置学生合作学习内容后，在合作学习操作过程中，有些教师不是站在讲台上东张西望地看学生讨论，就是在教室内走来走去，或者干脆坐在课堂上旁听。把教师置身于“讨论”之外，无疑淡化了教师作为课堂环境要素的功能，破坏了和谐课堂文化的构建。其合作必定是无序和低效的。那么，怎样才能克服以上问题，增强小组合作学习的实效性呢？一、改变观念，激发兴趣，相机合作。小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式，在促进学生间

6、的情感交流、互帮互学、共同提高，发挥学生学习的主动性方面有重要作用。因而我们的老师，碰到问题就安排学生合作学习，有的一堂课内少则二三次，多则三四次安排合作学习。总认为这样才体现新课改精神，少了它就认为是传统课，合作学习成了教师实施新课改的标志。我们要改变这种观念，教学中，要不要组织合作学习？合作学习什么内容？在什么时间内安排合作学习？课前教师都要做到心中有数。课堂教学时间是有限的，因此要把学习重点和难点作为讨论的内容，抓住讨论的时机，让学生有效的参于讨论。课内安排学生合作学习的内容，要有针对性、启发性和合理性，要有利于发展学生的逻辑思维能力和想象能力，这样

7、才能提高课堂教学效率。可要可不要的不安排讨论，不适合的不安排讨论。不要让合作学习成为一种时髦，为了课堂教学形式的热闹，让合作学习成为一种无效的手段。因而，合作学习并不是每堂课所必须的，合作学习适宜从小学高年级开始，因其需要更多的基础知识和自制力，另外还应该根据教学内容的需要，相机合作，“该出手时才出手”。合作学习应建立在满足学生学习需要的基础上，才能激发学生的学习兴趣。大教育家孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是推动学生探求知识，提高能力的一种珍贵的内驱力。合作要获得成功，学生要学有成效，必须做到让学生带着一种积极的，活跃的情绪来学习，

8、主动地投入到合作学习中，渴望去获得新知识。教学中，相机合作，让每个