赵婧 三道河子中心小学

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1、回归自然创造未来——浅谈小学生减负凌源市三道河子中心小学赵婧回归自然创造未来——浅谈小学生减负凌源市三道河子中心小学赵婧摘要：随着社会的发展，经济的进步，我们国家也越来越重视教育的发展。但是我国教育制度还存在着许多不足，小学生课后作业负担过重等普遍问题依然存在。课业负担过重不仅剥夺了学生的休息时间和自由空间，还给他们造成了严重的心理负担，不利于学生健康发展。虽然现在提倡减负，但是减负问题依然困扰着中小学生。关键词：学生减负对策课业负担过重这一问题，一直是全社会关注的热点问题。看过许多有关新闻报道说，学

2、生作业量大，许多学生每天都背着特别重的书包上学、放学，每天作业写不停，给学生带来了许多危害。老师和家长们为了追求更高的成绩要求孩子们学习学习再学习，因而课堂作业以及家庭作业量大，使学生没有足够的时间去进行一些社会实践活动，造成学生知识匮乏身体素质明显下降。有关数据显示[1]，我国小学生一些体育项目达标率低于十年前，甚至连神经衰弱等成年人的高发病也开始在小学生身上体现。据一位心理学医生讲，近些年由于学生学习压力过大，去心理咨询室做心理调试的学生和家长越来越多，其中，仅厌学一项就高达八成。可见学生们的学习

3、负担有多重，学习压力有多大。“减负”即减轻学生的心理负担，课业负担，是关系学生身心和人格健康发展的一件大事。我们每天都在说着要减负，可是却始终都没能做到真正的减负，主要原因有很多包括学校、社会、老师、家长等只顾追求分数，不顾学生感受。2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨地说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”钱老的发问道出了现行教育的缺失。学校、家长一味追求成绩导致学生只知道学习，参加其他

4、社会实践的时间越来越少了。学生整体缺少创新，动手实践能力低下，进而缺少创新型人才的产生。面对这一严峻问题教育部为此发布了《小学生减负十条规定》，规定了小学生减负的具体内容和办法，然而有的老师和家长依然停留在固有的教学模式上，作业留了一大堆，甚至占用学生的音乐课、体育课完成作业。我们应该如何彻底消除这些束缚学生的固有教育模式呢?我想就这一问题谈谈我个人的认识和看法。知识的累积来源于生活、来源于自然，学习亦是如此。牛顿通过一个苹果的落地通过对自然的观察提出了万有引力。达尔文出版《物种起源》，提出了生物进化

5、论学说，亦是通过对自然的观察与研究。我国的四大发明等都来源于生活和自然的启示，正是因为如此才成就了这么多创造型科学家。可是为什么现在的创造型人才少之又少呢？就是因为我国教育的死学与教学模式带来的压力造成的。读过一篇叫做《原生态孩子》的文章，文章里讲到，该学校是一所森林学校，他们没有教材，玩具就是树枝、泥巴、小草什么的，有个小学生发现了一个毛毛虫，老师奔过去给他细细讲解毛毛虫的生活习性，这就是学习，就是教材。我们应该让孩子们回归自然，在原生态玩耍中提出“为什么”，探索“为什么”。寓教于乐，让孩子在玩中学

6、习、探索，这不仅发挥了他们的天性，激发了他们的好奇心，更培养了他们的创新意识。孩子们都喜欢玩，喜欢游戏，在课堂上我们也可以采取游戏幽默的轻松模式上一节课，抓住孩子们的注意力，让他们喜欢听，喜欢学，愿意去学，那么课堂效率一定会大大提升，如果这样，那老师们还需要再留一些课堂作业以及家庭作业进行巩固吗？“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”。一个人的思维空间是无限的，天有多大，想象空间就有多大。如果我们把学生的学习热情和学习方法封锁在一个框架中或一个思维模式里，那么学生们就会像“井底之蛙”一样，只能看见他们眼前的这一片

7、小天地，“井”的外面是什么？他们永远都不会有好奇心去发现，因为他们的思想已经被老师、家长们固定在了一个固有的框架里，学生学到的东西都是老师直接灌输的东西，老师教什么学生学什么，教学书本上的知识永远都不能满足学生们的好奇心，可是过重的课业负担却禁锢了学生们去探索发现的眼睛，把学生们的好奇心直接扼杀在了摇篮里。家长和老师所传授的不一定就是最好的，要让学生自己去体会探索未知领域更多的营养。我们老师要转变思想，与时俱进，不断探索新的教学方式，进行启发式教学，给学生更广的空间让他们自由学习，实现自己的梦想。现在

8、有许多新闻报道出现了学生因为学习压力大，致使离家出走、跳楼自杀等事件，这正是因为他们没有了自己的空间，幼小的心灵承受了成人都难以承受的压力以至于发生如此悲惨的事情，夺去了多少鲜活的生命。这不正是“牢笼”教育方式造成的吗？“人法地，地法天，天法道，道法自然”[2]。人类来源于自然，所以我们应该遵守自然法则，还给他们自由的空间，尊重他们的天性，让他们有更大的空间去遐想去探索去发现。那么，我们怎样才能做到这一点呢？这就需要我们老师要提升自身的知识，引导学生利用