吉林省七年级数学整式的加减3.4整式的加减3.4.3去括号与添括号添括号教案新版华东师大版

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1、3.4.3添括号内容选择第三章添括号课标要求掌握添括号法则及运用法则，能按要求正确添括号；学情分析学生们已经学习了去括号，本节课让学生们从去括号的基础上出发，来进一步学习添括号，为今后继续学习做知识储备。教学目标1.掌握添括号法则及运用法则，能按要求正确添括号；2．通过去括号与添括号的学习，渗透对立统一的思想．重点添括号法则及其应用．难点添括号法则及其应用．教情一、知识准备与回顾学生活动学过程境导入【导入设计】先填表，然后回答对应问题：=2,b=－3,c=4=10,b=5,c=9=－2,b=－5,c=－9+(b+c)+b+c1.通过上

2、表我们发现“”与“”有什么关系呢?=1,b=3,c=4=－5,b=4,c=6=－10,b=－2,c=－3－(b+c)－b－c2．通过上表我们发现“”与“”有什么关系呢？学生小组合作，完成下表。根据等式性质同学们都知道交换等式左右两边的位置，等式不变。==教学过程新知呈现　二、新知学习【教法设计】知识点：充分理解添括号法则.观察：分别把前面去括号的两个等式中等号的两边对调，并观察对调后两个等式中括号和各项符号的变化，你能得出什么结论？概括：通过观察与分析，可以得到添括号法则：所添括号前面是“＋”号，括到括号里的各项都正负号；所添括号前面

3、是“－”号，括到括号里的各项都正负号．例1：在括号里填入适当的项：（1）－+1=－（）（2）2－3－1=2+（）（3）（－b）－（c－d）=a－（）（4）（）例2：计算：（1）214＋47＋53（2）同步练习：计算（1）（2）（3）（4）　　教师引导学生观察，得出结论：应用结论，让学生自己动手做例题，根据学生所做例题情况，进行讲解。学生以比赛形式完成同步练习，小组内自己解决，不懂教师再进行讲解。新知呈现三、知识归纳1.添括号与去括号的过程正好相反，添括号是否正确，不妨用去括号检验一下．2．无论添括号还是去括号，一定要注意括号前的符号，

4、尤其是括号前是“－”号的情况．3．添括号的法则及注意事项添上“+()”,括到括号里的各项都不变；添上“–()”,括到括号里的各项都变号．总结本节知识点。课堂小结亲爱的同学们，请谈谈这节课你们的收获！当堂检测四、当堂自测1．根据去括号法则，在上填上“+”号或“-”号：(1)(-b+c)=a-b+c(2)(b-c-d)=a-b+c+d(3)(-b)(c+d)=c+d-+b2.计算：3.如果－3b=3，那么代数式8－+3b的值是（）(A)0(B)2(C)5(D)8学生作业五、课后作业基础作业：选择题：1．，括号里所填的各项应是()(A)(B

5、)(C)(D)2．括号里所填的各项分别是()(A)(B)(C)(D)3．下列各式中，与的值不相等的是（）（A）．（B）．（C）．（D）．4．化简的结果是（）（A）．（B）．（C）．（D）．5．下列去括号中，正确的是（）（A）．（B）．（C）．（D）．填空题:1.+（）=－（）．2.已知+=2,则2(+)+3=；5－－=．提高作业：1．将括号前的符号变成相反的符号，而代数式的值不变的是()(A)(B)(C)(D)2．在下列各式的括号内填上适当的项：（1）（2）3．已知：，，求：的值．教学准备教师准备多媒体、导学案学生准备教材练习本笔板书

6、设计板书设计3.4.3添括号添括号法则：所添括号前面是“＋”号，括到括号里的各项都正负号；所添括号前面是“－”号，括到括号里的各项都正负号．副板书例1：在括号里填入适当的项：（1）－+1=－（）（2）2－3－1=2+（）（3）（－b）－（c－d）=a－（）（4）（）例2：计算：（1）214＋47＋53（2）教后反思