七年级数学上册第3章整式的加减3.4整式的加减3.4.3去括号与添括号去括号教案（新版）华东师大版

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1、3.4.3去括号内容选择第三章去括号课标要求去括号法则及其应用，能按要求正确去括号．学情分析学生们已经学习了有理数混合运算，本节课让学生们从加法和减法性质出发，来进一步去括号，为今后继续学习做知识储备。教学目标去括号法则及其应用，能按要求正确去括号．重点去括号法则及其应用．难点去括号法则及其应用教学过程情境导入一、知识准备与回顾【导入设计】用代数式填空：1. 周三下午，校图书馆内起初有名同学，后来某年级组织同学阅读，第一批来了b位同学，第二批又来了c位同学，则图书馆内共来了位同学.我们还可以这样理解：后来两批一共来了位同学，因而图书馆内共有位同学．因此，可以得出=．2. 周三下

2、午，校图书馆内起初有名同学，后来有些同学因上课要离开，第一批走了b位同学，第二批又走了c位同学。则图书馆内还剩位同学．我们还可以这样理解：后来两批一共走了位同学，因而图书馆内还剩位同学．因此，可以得出=．学生活动学生回答问题，针对学生的回答，强调代数式的书写注意的知识点。教学过程新知呈现二、新知学习【教法设计】知识点：充分理解去括号法则.概括：通过观察与分析，可以得到去括号法则：括号前面是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉，括号里各项都正负号；括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项都正负号．注意：(1)去括号时改变了式子的形式，但不改变式子的值.(2)

3、去括号时连同括号前的符号同时去掉，特别注意括号前是“－”号时，去括号后括号里的各项的符号都改变．例1：去括号：（1）（2）（3）（4）同步练习：（1）(－b)+(－c－d)=(2)(－b)－(－c－d)=(3)－(－b)+(－c－d)=(4)－(－b)－(－c－d)=例2：先去括号，再合并同类项．（1）（2）（3）（4）化简求值：其中计算：1.2-（2+3）与2-2-32.3+（2+5）与2+2+5通过计算，运用以前学过的知识减法性质和加法结合律，不难发现结论相等，也可通过计算得到。小组讨论，观察，总结去括号法则。让4名学生去黑板做，其余学生在练习本上做，针对性讲解。教师指导，

4、学生独立完成。教师引导学生，互相纠错，互相辅导，再有疑问教师一对一指导。新知呈现三、知识归纳去括号法则：括号前面是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉，括号里各项都正负号；括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项都正负号课堂小结本节课同学们你们学到了什么，请你分享一下！当堂检测四、当堂自测(一)选择题1．把－（－b+c）+(－)去括号的结果是（）(A)－－b+c+－(B)－+b－c+－(C)－+b+c+－(D)+b－c－+2．下列运算正确的是（）(A)－3(－1)=－3－1(B)－3(－1)=－3+1(C)－3(－1)=－3－3(C)－3(－1)=－3+3

5、3．把(+b)+2(+b)－4(+b)合并同类项得()(A)+(B)－－(C)－(D)－+4．如果－3=3，那么代数式5－+3的值是（）(A)0(B)2(C)5(D)8(二)填空题1．化简：=．2．代数式：中不含项，则=．学生作业五、课后作业基础作业：1．去括号：（1）＋（b－c）（2）－（b－c）（3）＋（－＋c）（4）－（－b－c）2．先去括号，再合并同类项：（1）（＋－z）＋（－＋z）－（－－z）（2）（3）（4）提高作业：1．已知，则的值为．2．已知：A=，B=，求A－2B．教学准备教师准备多媒体、导学案学生准备教材练习本笔板书设计板书设计4.3去括号去括号法则：括号前

6、面是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉，括号里各项都正负号；括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项都正负号．副板书例1：去括号：（1）（2）（3）（4）例2：先去括号，再合并同类项．（1）（2）（3）（4）化简求值：其中教后反思