教案波的形成和传播2.doc

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1、波的形成和传播【教学目的】知识目标：理解机械波的产生条件及传播特点，机械波的分类能力目标：培养学生观察现象，主动分析问题、解决问题的能力德育目标：培养学生严谨、求实的科学研究精神和探索精神【教学重点】l、机械波概念的建立。2、分析波传递的是运动形式和能量。3、波动与振动的区别和联系。【教学难点】机械波的特点。【教学仪器】波的演示器、柔软长绳、计算机。【教学方法】通过演示实验，引导、启发学生思考，总结规律和结论。【教学过程】一、引人新课提出问题：我们在上一章学习了机械振动，如果向平静的水面投一颗石子，水面受到石子的撞击，落点水便会振动起来。除了这种现象，水面上会出现什么现象呢

2、?把绳子的一端固定在远处，用手拿着另一端，上下抖动，又会出现什么现象呢?（启发学生的想像力，通过演示实验和计算机模拟引导学生正确描述上述两种现象，即水面受到石子的撞击，开始振动，这种振动并不停留在一点，而是以水波的形式向四周传去；同样绳上也会出现一列凸凹相间的波由一端向另一端传去。）引入新课：上述水波和绳波是怎么形成的呢?这节课我们就来学习这种新的运动形式——机械波。板书课题：波的形成和传播二、讲授新课板书：1、波的形成。提出问题：发生在绳上一点的振动为什么会以波的形式向远处传播呢？（通过波的演示器和计算机模拟波的形成情况，得出以下结论）（1）从绳子本身的性质看，绳子可以看

3、成由大量质点组成，而相邻的质点间具有相互作用力。（2）当绳中某一质点受到某种作用而振动时，由于质点间的相互作用它会牵动邻近质点振动起来。这邻近的质点又会带动它邻近的质点振动起来。这样振动就会由近及远地传播出去，从而以波的形式向远处传播。象水、绳子等借以传播波的物质，叫做介质。板书：（1）机械波：机械振动在介质中的传播过程叫机械波。提出问题：形成机械波需要具备什么条件呢？（重复波的形成过程的演示，引导学生归纳出形成机械波的条件）板书：（2）形成机械波的条件：波源、介质提出问题：有振动是否一定有波动?有波动是否一定有振动?（慢摇演示器的手柄，让学生观察质点被依次带动，从而形成机

4、械波的过程）。提出问题：沿波的传播方向，后面质点的振动情况与前面质点的振动情况有何差异?（得出：远离波源的质点的振动总落后于靠近波源的质点。）（继续演示，让学生观察）（1）某一时刻的波形——一（2）另一时刻的波形一一—（引导学生总结出以下结论）（1）在同一瞬间，各质点到达的位置不同(即位移不同)，从总体上形成该瞬间的波形。（2）不同时刻的波形不同。板书：（3）机械波是大量质点依次振动的群体表现。出示中国足球队出现时米卢欢呼的图片，引入“墨西哥人浪”（为使学生更好地理解这一形成过程，让学生模拟这一场景）每个学生都做同样的一种动作：一、从坐位上站起来，二、高举起双臂，三、放下双

5、臂，四、坐下。要求从最左侧的一列开始，依次每一列学生比他前面的一列慢一拍，学生们动起来以后，会出现什么局面呢?板书：2、波的传播。提出问题：（1）波在传播过程中能否把振动质点传播出去?（是不是刚才有的同学从左边被传到右边去了）（2）在波的传播过程中，介质中各质点怎样运动?（结合刚才的实例，用波的演示器演示后，学生总结出答案）各质点只能在其平衡位置附近振动。（3）从运动学角度来分析，波传播的是什么?（结合刚才的实例，用波的演示器演示，启发学生得出）波传播的是振动形式。（4）各质点的振动是不是同步的？（结合刚才的实例，用波的演示器演示，启发学生得出）后面的质点依次重复前一质点的

6、运动。板书：（1）波传播的是振动形式，介质中的各质点只能在其平衡位置附近振动，并不随波向传播方向迁移。(后面的质点总是依次重复前一质点的运动)。提出问题：振动起来的物体具有能量，那么，在介质中本来静止的质点，随着波的传来，开始振动起来，这说明了什么?（说明它获得了能量。）提出问题：质点获得的能量是从哪里来的?（是从波源传递来的。）所以波在传播振动的同时，也将波源的振动能量传递出去。板书：（2）波是传递能量的一种方式。板书：3、波的分类。（用波演示器演示出两类波的形成，并直接指出它们分别为横波和纵波）提出问题：（1）这种分类的依据是什么？（引导学生回答是波的传播方向和质点振动

7、方向之间的关系。）（2）横波的传播方向与各质点的振动方向是什么关系?（垂直。）（3）横波所呈现的外形有什么特点?（横波的外形呈现凸部（波峰）、凹部（波谷）。）（4）纵波的传播方向与各质点的振动方向是什么关系?（平行。）（5）纵波所呈现的外形有什么特点?（纵波的外形呈现密部、疏部。）板书：（1）、横波――质点的振动方向跟波的传播方向垂直的波。（其中，凸起的最高处叫做波峰；凹下的最低处叫做波谷。）（2）、纵波――质点的振动方向跟波的传播方向在同一直线上的波。（其中，质点分布最密的地方叫做密部；质点分布最疏的地方叫做疏部