教案男生__女生教学设计与反思.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《男生女生》教学设计及教学反思一、教材所处的地位和作用：《男生女生》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第二课。是谈如何正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊；并通过情境和案例探讨如何在异性情感交往中做出负责任的选择，并学习辨别这些情感，在与异性交往中学会如何保护自己，以促进健康的男女生交往。本课计划安排的教学时数为一课时。二、教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：㈠情感、态度与价值观：正视与异性同学之间的关系，尊重异

2、性同学；正确认识并接受青春期出现的对异性爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题；㈡知识目标：知道男女同学之间怎样进行正常，健康的交往；把握男女同学之间的情感，知道自我保护的重要性。㈢能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸地与异性同学交往。三、重点、难点以及确定的依据：㈠教学重点：“男女同学交往的重要意义”。其理论依据是：进入青春发育期的中学生已有很强的性别意识，讨论男女生的性别差异，不能仅仅停留在不一样上，而是要引起学生的性别意识，注意到男女生交往和

3、一般同学交往是不一样的。更为重要的是，正是因为彼此不一样，才显出异性间积极交往对自身成长的价值。由于身体发育的结果，八年级学生面对自己与异性的这些变化产生了兴奋、好奇，对异性产生了朦胧感的情绪体验，两性都分别意识到了自己想注意对方，但表面上有不敢多做表露和接触，惟恐遭外界的压力，所以，㈡教学难点：“如何把握青春，把握情感”倡导男生女生建立正常的友谊。四、教法设计：㈠教学工具：多媒体设备。㈡教学手段：活动为主，学生平等参与。五、教学过程：㈠活跃气氛，导入新课  （约3分钟）（活动：“猜一猜”）课件演示：展示一组男

4、女生不同时期的照片，让他们猜一猜哪些是男生，哪些是女生，从而引导学生明白——男女有别。㈡互动交流，学习新课：   （约37分钟）⒈合作学习，突出重点。   （约10分钟） 课件演示：活动一：“男生，女生优势PK大赛”①以竞赛的形式，时间限制在两分钟之内，让男女生列举各自的优势，把描述性别优势的关键词写在黑板上。②见课本p44，反思男女生的哪些言行举止不受欢迎？。③谈谈你对“男女搭配，干活不累”这句话的理解。并交流：既有同性知己又有异性朋友对你有什么影响？（见课本p45）。       ④小结引导学生把握本课重点

5、：男女同学交往的重要意义。⒉分组探究，过渡衔接。（约15分钟）课件演示：（活动二：分组探究：“男女生怎样正常交往”）活动内容；通过P47页四个情景辨析，将学生分为四个小组，学习如何进行正常的“健康的男女生交往”。①我们班有这种现象吗？②你喜欢和哪幅图中的男（女）同学做朋友？③图中交往情景中不恰当的交往之处，并讨论正确的交往方式。（分小组讨论后请代表总结发言）③教师引导概括出男女交往的基本原则、注意事项。㈢亲身体验，挑战难点。  （约12分钟）⒈活动三：“出谋划策”活动内容：把P48页的两个案例，串联成一个故事，

6、让学生们讨论“这个中学生这样正常吗？他们这段感情可以进一步发展吗？”他们的情感可以进一步发展吗？生理和心理上还不成熟时间和精力上没有足够的时间和精力经济上不能独立，没有能力承担相应的责任学习上会影响到我们的学业老师、父母的态度反对同学评价不佳⒉活动四：“尝一尝”活动内容：请部分同学尝一尝老师为大家准备的青苹果，并说一说是什么滋味儿。①教师小结：苹果本来是又香又甜的，过早地品尝就会是这种味道。有些事情也是这样，如过早恋爱。世间万物各有时节，过早的成熟，会过早的凋谢。我们既然是在春天，就不要去作秋天的事。㈣表白心声

7、，结束新课。  （约4分钟）活动五：说一说：你最欣赏的男生，你最欣赏的女生。教师总结：同学们，与异性同学交往是一门艺术，也是一门学问，需要我们慎重对待，理智处理。最后，让我们荡起友谊的双桨，共度青春长河，一起欣赏歌曲《让我们荡起双桨》，结束新课。六、教学反思：教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西去施加影响。”在这堂中各种意见纷呈，使更多的同学自觉地感悟到了其中的“真意”。我提出的每一个问题，学生都作了大胆、

8、积极的回应，比如“你心目中的他（她）的类型”“男生、女生交往的意义”等敏感问题，自然地流露出他们真实的感受，说出了心里话，女生不欣赏的类型：“小家子气、欺侮女生、虚假、邋遢”、“小气、虚伪、摆型”的男生，令在场听课的老师捧腹大笑，男生也会心地大笑，这无疑在男同学的心理上产生“涟漪”，比纯粹的说教——男生应该不留长发、不小气要来得有说服力。学生是通过群体交流产生的影响力来调整自己的认知、