教案空气教学案例.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《空气是由什么组成的》教学案例一、            教学设计思路：空气是学生在化学课上系统学习的第一种物质，学生在小学自然和前面所有知识中对空气有了一定了解，因此“空气是由什么组成的”并不是学习的难点。难点在于完成“测定空气里氧气含量”的实验，其难在于：1、学生对此实验原理并不具备足够的知识储备，因为学生还没有学习大气压强的知识，因此不能很好理解实验原理；2、学生对化学药品还知之甚少，因此无从谈起独立选择药品。对于第一个难点，我在教学设计中通过一个学生熟悉的实验入手，唤醒学生生活经

2、验，加深对实验原理的理解；对于第2个难点，我采取提供背景信息的方式，让学生进行选择，这样就降低了难度，也让学生有了成功感，增强了科学探究的兴趣。在整个探究活动结束后，再让同学阅读教材，比较书教材拉瓦锡的实验、教材实验2-1以及我们所做实验的不同，对以上三个实验进行评价，从而加深对本实验的理解。二、            教案课题 空气授课人 方奎学校 宜都市王畈中学教学目标知识与技能：1、了解空气的主要成分；2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。过程与方法：1、通过对“测定空气里氧气含量”实验的设计、操作

3、、观察、分析，了解空气的组成；2、通过对空气、氧气等几种物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。情感、态度与价值观：通过对“测定空气里氧气含量”实验的思考，养成良好的实验设计习惯和方法，培养对科学探究的热情。重点“测定空气里氧气含量”实验方案的设计难点引导学生确定实验方案、观察实验现象，初步学习分析实验现象的方法教学方法对话、实验、讨论仪器、用品玻璃钟罩、水槽、红磷、酒精灯、燃烧匙等教师活动学生活动设计意图展示玻璃钟罩和水槽，让同学进行观察。 观察。 展示实验器材，激发学生兴趣设问：如果我将钟罩口密封，把钟罩按入水中，会出现什么现象？

4、请一个同学来做一下看看是不是会发生此现象。设问：为什么水没有进入钟罩？设问：如果我将钟罩口打开，将钟罩放入水槽中，会发生什么现象？设问：钟罩里有哪些物质？设问：如何使钟罩内水位上升？设问：如果我抽了1L空气，水上升的体积为多少？讲述：前面我们已经了解到，空气并不是一种物质组成的，它由几种：氧气、氮气、二氧化碳等组成。我们钟罩内的空气也如此，今天，我们想用实验的方法初略测量出空气中氧气的含量。大家帮老师想想办法。小结：同学们的讨论的确太精彩了，那我们到底该选择什么物质来做此实验呢？设问：好，我们现在不考虑要用哪种物质，大家只考虑，如果

5、要做好此实验，这个物质需要满足哪些条件？小结：非常好，我现在给大家提供了一些物质，请大家进行选择。投影展示：学生根据生活经验回答，水不会进入钟罩。一学生演示，证明学生猜想正确。因为钟罩内有空气！据生活经验回答，水会进入钟罩内，且内外水面相平。水和空气。用抽气机抽气，水就上升据经验回答，1L。学生交流，讨论。学生1：要是能用抽气机将其中氧气抽出来就好了。学生2：不可能，因为一抽其它气体就跟着出来了。学生3：不能抽，但我们可以用燃烧的方法消耗掉其中氧气。学生4：用火柴点燃。学生5：那不行，火柴一会儿就燃完了，里面的氧气肯定没消耗完。学生

6、6：那用蜡烛应该可以。学生7：那也不行，因为蜡烛燃烧会产生二氧化碳，虽消耗了氧气，但却产生了新的气体，测量结果肯定不准确。全体同学陷入深思。学生1：一定要能燃烧。学生2：要能尽可能的消耗掉全部的氧气。学生3：产物不能有气体。通过创设真实的问题情况，利用实验解决问题，一方面启发学生思维，另一方面提高学生的学习兴趣。通过具体问题的解决，为探究空气中氧气含量实验设计作好铺垫，降低了设计难度，更符合学生的认知水平。教师提出探究内容，通过对话交流，充分体现了学生的主体性地位，让学生在参与中学习，充分体验知识产生的过程。欲擒故纵，充分调动学生思

7、维，让学生在交流与参与中生成新知识。红磷、木棍、酒精、汽油、纸、碳用一根红棉线在钟罩的水位线上做好记号。并初略将钟罩上空气五等份并做好记号。演示实验介绍红磷燃烧的文字表达式。实验结束后，引导学生观察水位上升情况，设问：为什么气体减少的体积小于1/5？设问：水位上升了1/5，说明了空气除了氧气外，是否还有其它气体？这些气体在何性质？设问：究竟是一些什么气体呢？请同学阅读教材。讲述：纯净物和混合物的概念并举例练习。小结：今天我们主要完成了空气里氧气含量的测定，请同学阅读教材，看看科学家以及别人是如何完成这个实验的，比较一下，各自有什么优

8、缺点？作业：练习册第1课时内容学生通过前面讨论的条件进行选择，最后确定用红磷来进行实验。观察实验现象。书写、读文字表达式。学生1：装置可能漏气。学生2：红磷可能少了。学生3：可能红磷并没有把氧气消耗完。学生交流、讨论。说明空气里还有其