教案社会行为教学案例.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播☆教学基本信息课题社会行为。作者及工作单位☆指导思想与理论依据指导思想——遵循新课程理念首先，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，因材施教，促进每个学生的充分发展，从而实现面向全体学生的目的。其次，倡导探究性学习。将过去的教师一言堂转变成今天的师生互动的大课堂，将过去的以知识为中心转换成今天的能力立意。引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养，从而全面提高生物

2、科学素养☆教材分析本本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》第五单元第二章第三节。本节内容是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习，是本章的重点，也是初中生物的重点之一。教材编排特点：动物社会行为的重要特征是比较抽象的内容，学生往往不易理☆学情分析动物社会行为的重要特征是比较抽象的内容，学生往往不易理解知识储备----能说出哪些动物是结群生活的，对本节内容会很感兴趣　　信息提取能力----网络资源包罗万象，提取有用信息有一定难度　　探索欲望----具有对群居生物共同特征的积极探索精神☆教学目标（一）知识与

3、技能目标描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。（二）过程与方法目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，培养学生的鉴别、分析能力。（三）情感态度价值观通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。☆教学重点和难点 1、群体的组织特点是教学的重点。营群体生活的动物才具有社会行为，而社会行为又不是同种的许多个体简单地聚集在一起。因此，只有在学生充分理解群体的组织特点，才能更好地理解社会行为的意义，了解群体中“通讯”的重要性。2、群体中的“通讯”是教学的一个难点。一方面学

4、生对这些知识缺乏感性认识，另一方面容易片面理解“语言”☆教学过程学生的介绍是否准确，能从中得出哪些结论，教师不做评论，组织学生观看录像《动物的社会行为》，根据几位学生的介绍以及视频内容，学生经过简单分析，很容易说出这些群体生活的动物具有的共同特点。通过以上环节的教学，教师和学生共同探讨了社会行为的特点，达成教学重点----社会行为的特征。在此基础上，教师提出问题：牧羊人是怎样利用“领头羊”放牧的？组织学生讨论分析。设计意图：在传统的课堂教学中，教师为激发学生学习的兴趣而采用或是绘声绘色，或是实物展示，或是幻灯辅助等教学手段。但是这

5、些方法都难免容量小、手段单一。而以计算机为核心的信息技术具有多媒体集成性、交互性等特点，能有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。本环节采用的是以学生为主，课前利用网络，以多媒体为载体，在教师的指导下，有目的选择信息资源，课上交流讨论，不需要教师过多的讲解，学生自己就能得出结论，更加激发了学生学习本课的兴趣，也亲近了实际生活。（2）结群生活的意义通过对以上事例的分析，学生对社会行为的概念和特征已经有了比较深刻的理解，很多动物都有结群生活的习性。有人认为动物成群后目标变大容易得捕食着发现，因此对动物的生存不利

6、；也有人认为动物成群好集体防御低害能够有效地避开捕食者，因此对动物的生存是有利。你是怎样看代这个问题的？组织学生进行辩论：甲方：结群生活好乙方：单独生活好在这个环节中，学生了解了单独捕食有单独捕食的优点，群居生活也有其无法替代的优点，都是动物为了适应环境而进化来的。通过激烈的辩论，突破了教学难点-----动物结群生活的意义教学环节教师活动预设学生行为 设计意图  1、以学生喜闻乐见的动画片导入新课，激发学生的学习兴趣。2、指导学生带着问题学习新课，培养和提高学生的分析解决问题能力，突破重难点 欣赏图片，以语言引导：你能看到那些群居

7、生物？设计意图：让学生从感性认识上了解这些动物具有一系列的社会行为，以培养学生的观察能力，引领学生走进生活。2、讨论交流学习新知（1）动物的社会行为特征动物的社会行为特征是比较抽象的，如单纯讲述学生可能不易理解。因此，在教学过程中适当运用信息技术和网络资源，通过直观的录像和资料，引导学生讨论分析，帮助学生准确地把握社会行为的主要特征。 第一小组：介绍猴子的群体生活特点。第二小组：介绍蚂蚁的群体生活特点。第三小组：介绍狼的生活习性。第四小组：简单介绍几种其他生物也具有的群体生活特点。3、指导学生将搜索到的信息资源制作成多媒体课件，小

8、组讨论交流展示，以其形象直观，加深学生对知识的理解，增强记忆教师提出问题：1、这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？2、群居生活的动物都有哪些特征？组织学生利用课前搜索到的资源进行小组讨论交流，进行全班展示交流。四人小组将预计会观察到的现象