欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:35982307
大小:43.50 KB
页数:6页
时间:2019-05-02
《教案溶解度的教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放·同学们,糖和食盐是日常生活中常见的两种物质,联系我们的生活经验想一想,这两种物质在水中能无限制的溶解吗?(不能)事实上,大多数固体物质在水中的溶解都会有一个限量。影响固体物质在水中溶解限量的因素到底有哪些,影响结果又是怎样的呢?请同学们做出大胆的猜想。2.探究活动1(影响固体物质在水中溶解限量的因素有哪些?)(1)学生猜想(其间贯穿师生活动,配以媒体展示)影响因素 影响结果溶质的种类 溶质不同,溶解限量不同溶剂的多少 溶剂越多,溶解限量越大温
2、度的高低 温度越高,溶解限量越大 ●应对学生“溶剂种类”的猜想——溶剂的种类对溶质的溶解限量是有影响,但今天研究的是物质在水中的溶解限量,因此,这一因素暂不考虑。●应对学生“搅拌”的猜想——搅拌是影响溶解的因素,但影响的是溶解限量还是溶解速率呢?请你回家后做一个糖在水中溶解的实验,相信你会搞明白的。(2)教师讲述:暑假时来了很多客人,根据我们一贯的口味,妈妈烧的汤越多需要放的盐也越多(“溶剂越多,溶解限量越大”的猜想是正确的);怎样才能知道另外两个猜想是否正确呢?(用实验验证)影响溶解限量的因素可能有多种,我们在设计实验验证某一因素的影响结果时,应注意些什么呢
3、?(注意变量的控制)。控制变量法是开展科学探究的一种重要方法,如,要探究溶质种类对溶解限量的影响,需要改变的因素是什么?(溶质种类)必须控制其不变的因素是什么?(溶剂的质量和温度)要探究温度对溶解限量的影响,又要注意什么呢?(温度改变,溶质种类和溶剂质量保持不变)现在请同学们依据刚才的分析以及屏幕上的提示,去设计两个实验方案,设计过程中可以单独思考,可以阅读教材40页的内容,也可以开展小组讨论,遇到困难可以随时向老师寻求帮助。(3)学生设计探究实验1、2的方案(探究实验1中,提供的药品是硝酸钾和熟石灰各1g;探究实验2中,提供给学生的硝酸钾有三小袋——1.5g一袋,3g的两袋;两个实验中每次用
4、到的水都是5mL)。(4)实验方案汇报交流(教师做简要的点评)。(5)学生完成实验。 Ⅱ(6)学生汇报实验现象和结论。实验1:1g硝酸钾在5mL水中全部溶解,1g熟石灰未能在5mL水中全部溶解,说明了溶解限量受溶质种类的影响(说明了室温下硝酸钾在5mL水中的溶解限量比熟石灰大);实验2:3g硝酸钾在5mL冷水中未能全溶,在5mL热水中全部溶解,说明了溶质的溶解限量受温度的影响(温度越高,物质的溶解限量越大)。(7)教师总结:我们的生活经验,加上刚才的实验探究使我们认识到,固体物质在水中的溶解限量的确受溶质种类、溶剂多少、温度等因素的影
5、响。值得一提的是,温度对固体在水中溶解限量的影响情况是很复杂的,绝大多数固体在水中的溶解限量随温度的升高而增大,也有极少数固体在水中的溶解限量随温度的升高而减小,在后面的学习中我们将会涉及到这方面的实例。(8)反思评价:刚才完成探究实验2的过程中有没有同学将所提供的三袋硝酸钾全用完的?说说你们观察到的现象?(4.5g硝酸钾在5g热水中也能全部溶解)由此,你们有了什么新的发现?(硝酸钾的溶解限量随温度的升高而增大,且增幅较大)这也告诉了我们,实验过程中善动脑筋,大胆探索,常常能使我们获益多多! 过渡:溶剂的多少是影响物质溶解限量的因素之一,因此,要确定某种固体物质在一定温度下的溶解限量,必须
6、确定好溶剂的质量,通常情况下,人为地将溶剂的质量确定为100g。3.探究活动2(认识溶解限量)(1)媒体呈现不同温度下硝酸钾在100g水中的溶解限量:温度(℃)2050608090在100水中的溶解限量/g31.690114170200(2)学生描述31.6g、114g两个数据的含义。 (3)引导学生分析几个溶解限量的得出过程中,对哪些因素作了限定?(溶质种类、溶剂质量、温度) (4)组织学生讨论“溶解限量”的实质:达到饱和状态时所溶解的质量。 (5)建立溶解度的概念。①要求学生通过添加适当词语的方法,将溶解限量的限定因素与溶解限量的实质串联起来。②固体物质的溶解度是指在一定的温度
7、下,某固体物质在100g的溶剂(通常是水)里达到饱和状态时所溶解的质量。(6)理解、巩固溶解度的概念。 ①分析溶解度概念的“四个要素”:温度;100g溶剂;饱和状态;溶质质量。 ②课堂练习。(7)溶解度概念引入的目的——准确衡量物质的溶解性。20℃物质的溶解度/g>1010-11-0.01<0.01溶解性易溶可溶微溶难溶过渡:在溶质和溶剂都已确定的情况下,影响其溶解度的主要因素是什么?
此文档下载收益归作者所有