教案心声_教案示例4.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放12心声教学目标知识目标1．理解、积累“呵斥、沙哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。2．把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。能力目标1．提取小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。2．体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。3．结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。德育目标1．学习主人公李京京对美好生活的执著追求。2．理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。教学重点1．分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2．了解映衬手

2、法，探究小说双线交织的艺术特色。教学难点研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。教学方法1．诵读法课文是一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中，应引导学生充分诵读感知文意，进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。2．研讨法通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行多向信息交流，重点探究小说的主题和艺术特色，理解“心声”的深层含义，以培养学生的审美情趣和审美能力。学法指导：首先要认真地、反复地阅读课文，抓住主要内容，尝试着用简洁的话语复述故事情节，理清思路；再结

3、合助读材料《万卡》，想一想李京京坚持要朗读《万卡》的原因；然后结合具体语句，思考一下文章主要是如何刻画李京京的，作者想通过李京京的遭遇告诉我们什么。课时安排2课时教学过程[教学要点]诵读，整体感知文意。梳理小说的情节发展，把握人物形象。研讨小说的主题，深层反思教育现象。[教学步骤]一、导语设计从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢?能不能放下心中的顾虑，

4、把心里的话说出来呢?(听取学生在学习和生活中的感受)看来，面对人生，面对爸爸妈妈，成长中的我们有太多的话要说，下面就让我们一起去静静地聆听黄蓓佳阿姨的“心声”吧。（板书文题、作者）二、简单提问小说知识三、诵读，整体感知1．学生默读全文，初步感知文意，疏解字词。2、教师组织学生复述课文。示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑。在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京

5、举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。3．学生速读全文，梳理并简要概括小说主要情节。4、教师指名学生回答，归纳：小说的情节可以分为四个主要内容：开端：（1）李京京要求在公开课上朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；发展:（2）李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；（3）李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；高潮和结局：（4）李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。四、自主阅读，体验感悟1．教师引导学生调动自己的生活经历和生体验进行个性化解读，并设计话题

6、让学生思考：（1）万卡的故事为什么让李京京感动?（2）你喜欢小说中李京京这个人物形象吗?请结合课文内容谈谈你的看法和理由。（3）文中对程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。学生回答，教师点拨：（1）文中的李京京从小和父母分离，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化；而回到城里后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱，时常成为父母不和的牺牲品，幼小的心录蒙上挥之不去的阴影。与作品中万卡的境遇相似的身世遭逢，使他对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的原因，也是他的

7、感情朗读能征服大家的原因。（2）独特的成长背景造就了李京京沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执著。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心。又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有因此和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚。希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。最后他终于得到机会，

8、并不是为了表现自己，而是要寻求感情亡的宣泄。总之，李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。（3）文中的程老师与许多好教师一样。工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，有着代代相因