教案得道多助失道寡助.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放18《孟子》两章得道多助，失道寡助教学目标：1、知识目标（1）通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意。（2）用认读、译读、思读、悟读四种方式教学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的内容。（3）积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。（4）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。2、能力目标（1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。（2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。（3）学习古人的论证方法。3、德育目标（1）强调

2、“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。（2）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野、陶冶情操。教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：论证结构的把握。教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。教具准备：课文示范朗读资料课时安排：1课时教学过程：第一板块：认读一、联想导入：《智取生辰纲》吴用等人智用天时、智用地利、智用“人和”。二、检查预习：1、孟子其人及《孟子》其书（学生简介，教师指导补充）孟子（约前372一前289），名轲，字子舆，邹（今山东

3、邹县）人，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，在孔子的“仁”学基础上，提出了系统的“仁政”学说，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。其言论和行动的记载，保存在《孟子》一书中，此书不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。2、背景介绍：本文选自《孟

4、子·公孙丑下》，是一篇短论，论述了战争中民心向背的问题，指出民心所向是战争胜利的主要因素，突出人和在战争中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”思想。三、朗读课文1、听录音，听读并划出句子节奏、停顿。注意以下字词的读音：粟（sù）畔(pàn)2、推荐学生朗读。3、学生带着感情大声地齐读课文。第二板块：译读1、学生自读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标出疑难语句。2、第一轮翻译课文（看谁有快又准）要求：两人相互翻译课文，相互质疑、解疑。3、文言知识大比拼（多媒体显示）词语解释天时；由于与作战的天气、时令。地利；有利于作战的地理形势

5、。人和；作战中的人心所向，内部团结。不如；比不上。三里之城；周围三里（那样的小）城。郭；外城。环；围。池；护城河。兵革；泛指武器装备。兵，兵器。革，甲胄。坚利；坚固锋利。委；放弃。域；界限。这里是“限制”之意。固国；巩固国防。威；震慑。寡助之至；之，到。至，极点。畔；通“叛”，背叛。顺：归顺、顺从。翻译句子：（1）天时不如地利，地利不如人和。（2）得道者多助，失道者寡助。（3）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。（4）以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。通假字：寡助之至，亲戚畔之。“畔”通

6、“叛”：背叛古今异义：郭；池；委；去；域；亲戚词类活用：威；域；固一词多义：利地利不如人和：有利兵革非不坚利也：锐利之三里之城：的环而攻之而不胜：代词多助之至：到以域民不以封疆之界：凭借以天下之所顺：用第三板块：思读四．理清作家思路，把握作者观点。（1）本文的中心论点是什么？（2）本文在论证方面的特点是什么？（3）本文反映了作者什么样的政治思想？（4）本文主要谈论战争还是政治？为什么？第四板块：悟读有人认为：战争胜负取决于人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的社会，在高科技发展

7、的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的，这种说法你如何看待？五、布置作业：1、背诵全文。2、在这篇文章中，以你感受最深的语句为话题，发表简短地演讲。（下节课课前演讲）六、板书设计：得道多助，失道寡助提出论点：天时不如地利，地利不如人和举战例：天时不如地利地利不如人和得出结论：得道者多助，失道者寡助。七、课后反思：按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放