教案《看电视》教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《看电视》教学设计【教材分析】这是一首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应，整首诗也都在写我家看电视的奇妙。【学生分析】１、学生都喜欢看电视，对电视很感兴趣：但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”，以自己为中心，掌握家中电视遥控器的主权。２、基本掌握一些识字方法：熟字相加变新字，熟字加偏旁，组词造句，

2、生活中见过等，自己会借助拼音来学习汉字。【设计理念】　　这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的注意力情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无，却饱含温情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。本课的最大特点就是有浓浓的“情”，而这浓浓的情都包含在字里行间。所以，应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。基于此，我借助多媒体手段先指导学生朗读重点的句子，然后逐步扩展到全文的朗读。并且设计了多种方法帮助学生记忆生字。还用因为——所以——的句式进行巩固。这样设计有助于训

3、练学生的听说读写能力，能较好地完成本课学习目标。　　【教学目标】一、知识和能力目标1、认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。2、理解文意，正确、流利、有表情地朗读课文，并从中学会关心别人，体味家庭给予的“爱”与“温暖”。二、过程与方法目标借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，联系亲身看电视的经历（体验）理解词句的意思。三、情感、态度与价值观目标感知诗歌的韵律美，喜爱读儿歌，在反复诵读中体会家庭成员之间的亲情。【教学重、难点】重点：正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。难点：体会家庭

4、成员之间的亲情。【课前准备】1、教师：课件（全家人看电视的情景），生字卡片。2、学生：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。【教学过程】一、猜谜揭题。1、猜谜语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）（板书：电视）2、交流课前调查情况。师：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视节目？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？出示课文插图。师：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说并说明原因（根据人物的表情动作来猜）。　　　　师：你们猜得对吗？请你们快速读一读课文《看电视》。

5、一、初读感知，识记生字。１、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。【这样做对于会认的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。】２、自读课文：　　　　注意读准字音。　　　　把字连成词。　　　　把有生字的词语多读几遍。３、同桌相互检查生字，并交流认字方法。４、教师检查：（1）出示加音节的生字（这步是为正音而设计的）：本课易错的字音有：全、精、关（2）出示词语：开火车朗读。学生如有不懂的词语提出来，教师

6、引导学生理解，如：　　　　　精彩、没完没了。　　【这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。】二、读文悟文情。师：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读课文吧！1、学习课文第一节。教师范读，指导学生朗读。刚才听老师读第一句话，你听出了什么？（好奇）你能像老师这样好奇地读一读吗？师：“我”家看电视真有些奇妙，奇妙在哪里呢？让我们继续学习。2、学习课文第二节。（1）课件出示第二节，学生自由读课文。（2）师：爸爸是个足球球，爸爸最爱看什么电视节目？（足

7、球比赛）师：为什么爸爸把精彩的球赛关掉，换成了京剧？爸爸听了京剧没有？（课件出示第二节第三句）师：爸爸爱看（足球）却换成了（京剧）。师：想想这是为什么呢？师：为什么爸爸不看京剧，还要把电视节目换成了京剧？谁喜欢听京剧？（奶奶，只有奶奶听得入了迷，说明奶奶喜欢听京剧，爸爸把自己爱看的球赛换成了京剧，说明爸爸爱奶奶。）板书：爱。【通过听、读，把课文的主干摆出来，引导孩子迅速把握课文的内容；同时抛出问题，要孩子带着问题去读书、去思考。】（3）用“因为……所以……”说话：　　　　因为爸爸爱奶奶，为了让奶

8、奶看京剧，所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。　　　　指导孩子用“因为……所以……”说话。　　　　两两对说。　3、学习课文第三节——五节。听课文朗读，听后自己读读、说说：　　奶奶爱看（京剧）却换成了（足球），我们一起为妈妈换成了（音乐、舞蹈）。过渡：想想这是为什么？请同学们和同位互相读一读，想一想。（１）两两互读：看谁读得好。　　　这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书，互相学习、讨论。（２）感情朗读：师生评议。　　　　通过师生朗读、评议，让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。4、齐读