教案《老人与海鸥》教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放老人与海鸥教学设计一、教案背景1．面向学生：小学2，学科：语文2．课时：23．学生课前准备：1）初读课文，了解课文大意。2）自学生字新词，读准字音，理解词语的意思。3）边读文边尝试给课文做批注。二、教学课题：让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。知识与技能：有感情地朗读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点词句，体会蕴含其中的深厚感情。过程与方法：在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体

2、地表达出来。情感、态度与价值观：通过学文，认识到动物是有灵性的，它们是人类亲密的朋友，要力所能及地保护有益动物。三、教材分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文第21课《老人与海鸥》第二课时。教材分析：课文讲述了一个感人的故事。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例，表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容

3、。让学生认识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一份感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。学情分析：六年级学生已具备一定的自主学习的能力，他们能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，在老师的引导之下，能静心读书，有自己的独特见解，学生大多能融入课文的情境之中，使自己的情感在学习中得到升华。知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情，并学习如何把这种感情真实、具体地表达出来。教学难点：体会

4、老人与海鸥之间深厚的感情。教学准备：多媒体课件。1．教学之前用百度在网上搜索《老人与海鸥》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。查阅有关吴庆恒老人生前的资料，以及海鸥的资料。2．制作多媒体课件。3．学生课前查阅吴庆恒老人的资料，帮助学生对课文的理解。四、教学方法真正的课堂教学活动是心和心地交流，是生命和生命地对话。本堂课主要让学生在回环往复的朗读中去意会、感悟、体验、产生同感，体会作者的写作方法。在充分阅读感悟的基础上，让学生尽可能的进入老人与海鸥那浩瀚无边的情感世界，去领略、品味老人和海鸥的情

5、思，和作者最大限度地互相融合，达到人文合一的境界。具体包括：情境法、启发法、问题探究法、讨论法五、教学过程（一）、导入，激情：有诗云:白鸥飞处带诗来。飘举而飞,上下翔舞的海鸥给人以美感,而且海鸥还是一种有灵性的动物。这节课，让我们再次走进老人与海鸥的世界，去感受动物与人的真情。下面我们欣赏一下视频，回忆一下课文内容——【百度搜索】课文朗读：【http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C0%CF%C8%CB%D3%EB%BA%A3%C5%B8%C0%CA%B

6、6%C1&fr=ala0】　　是啊，就当“我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──”究竟发生了什么样的事情？（指名回答）　　为什么会发生这样的事情？　　　相机出示第１３自然段。　　过渡：海鸥为什么会对老人有这么深的感情，为什么会把老人当作亲人一样？他们之间又有着怎样深厚的情谊呢？（二）、自读，悟情：1．请同学们读课文，在文中勾画出相关的语句，并结合预习卡，体会到老人与海鸥之间的深厚感情。完成后在小组内交流。（喂海鸥，唤海鸥，谈海鸥，送老人）2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。【百度搜索】课件【http:/

7、/wenku.baidu.com/view/634cecbc960590c69ec37667.html】（1）、“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）【百度搜索】老人的图片：【http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&pv=&word=%C0%CF%C8%CB%D3%EB%BA%A3%C5%B8%C0%CF%C8%CB%CD%BC%C6%AC&z=0】（2）、“

8、老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成