教案《植物体的结构层次》教学设计.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播《植物体的结构层次》教学设计教学目标:1、知识目标:说出绿色开花植物的六大器官,识别植物体的几种组织;解释组织、器官的概念,描述绿色开花植物体的结构层次。2、能力目标通过探究“细胞如何构成植物体”的实验,进一步巩固科学探究的一般过程,学会科学的研究方法和思维方法;培养学生的对比观察能力、绘图能力、语言表达能力、思维能力。3、情感态度目标通过探究实验,培养学生形成科学探究的欲望,体验科学探究的过程;在实验过程中,养成实事求是的科学态度;通过整理实验用具,培养学生一丝不苟、严谨认真的科学品质。4、教学重点和难点重点

2、:组织、器官的概念,绿色开花植物的器官组成及结构层次。难点:组织、器官的概念,探究“细胞是如何构成器官”。二、授课过程:(一)导入:师:上节课我们共同探究了动物体的结构层次,那么哪位同学能描述一下呢?生:细胞---组织---器官---系统---动物体师:你是按照什么顺序来描述的呢?生:从微观到宏观师:对不对呀?非常好。看来大家上节内容掌握得不错。(教师板书:动物体的结构层次)这是动物体的结构层次(课件展示“动物体的结构层次”),那么植物体呢,是否也是这样的呢?这节课我们就继续来探究植物体的结构层次。(“板书:植物体的结构层次”)(二)新授:师:(课件展示绿

3、色植物)请同学们仔细观看这些图片,看看能从中得到哪些信息。(或你能从中找到哪些共同点)生:它们都是绿色的,植物,开花等。师:这几位同学的观察力都非常强,对,它们都属于绿色开花植物。今天我们就以绿色开花植物为为研究对象来展开探究。(课件展示油菜植株)这是一株油菜植株,请仔细观察它是由哪几部分构成的?可以与你的生活经验以及已有的知识相联系。生:师:根、茎、叶、花、果实、种子就构成了一株完整的绿色开花植物。那么它们在结构层次上属于什么呢?生:器官师:非常好,它们共同组成了“绿色植物的六大器官”(题目“绿色植物的六大器官”)现在请同学们打开课本84页,将六大器官填

4、在相对应的图片下面。同桌之间交流一下。师:你知道它们从结构层次上分别属于植物的哪种器官吗?生:师:非常好。看来我班同学平时非常注意观察生活。那这个西红柿呢,它属于什么器官?生:是果实。师:它是由什么构成的呢?结合上节课的知识。生:组织师:下面我们就利用这个西红柿来探究一下构成植物体的几种主要组织。(课件展示:二、植物的几种主要组织)。二、植物的几种主要组织师:怎么用它呢(指着西红柿)。吃掉它。不过不能白吃了,吃的时候你要观察思考,一、你首先咬破的是什么?它对果实的有什么作用?二、西红柿最好吃的是哪一部分?它应属于什么组织?三、西红柿中的黄色细丝是什么呢?它

5、有什么作用?(课件展示这几个问题)下面我们就边品尝边思考,可以讨论。生:边吃边讨论。师:我看大家吃得也差不多了,这几个问题有结论了吗?好,我们先看第一个问题。哪位同学来回答一下。生:师:这是你们的结论。有不同的或补充的吗?生:师:这位同学回答得非常到位。事实也确实如此(课件展示营养组织及其功能),这是这种组织的显微结构。既然含有营养物质,所以叫它营养组织(课件展示营养组织名称)。师:我们知道生物体的结构与功能是相适应的.请根据营养组织的功能,猜测一下它的细胞特点。可以讨论(教师下去指导)生:液泡大,生:绿色的师:有补充的吗?我们看看科学家有没有补充的。(课

6、件展示营养组织细胞的特点及光合作用的功能)。不过我们现在吃的果肉细胞是绿色的吗?想一想,老师展示的这个绿色的营养组织是西红柿的吗?这个问题我们待会再来看。师:我们再来看第二个问题,哪个同学能交流一下。生:表皮咬不动,我们认为它的作用应是保护。师:是这样的吗?我们大家都知道,如果把西红柿剥了皮放置,很容易腐烂,为什么呢?生:表皮有保护功能。师:(课件展示保护组织及其功能)。怎么样?非常好。考虑一下应称为什么组织呢?生:保护组织。师:(课件展示名称)师:我们再来看第三个问题生:师:看来,这个问题确实有些出难度。那这样,我们做个比方,西红柿就是你,这个黄丝呢,就

7、相当于你体内的血管,那么它的作用是什么呢?生:运输作用。师:对了,大家很聪明吗!是什么组织呢?生:运输组织师:有道理。很接近了。(课件展示输导组织及其名字)输导组织。小结:师:通过大家的品尝,我们弄清了这三个问题。现在谁能来告诉老师,西红柿这个器官是由哪些组织构成的呢?生:输导组织、营养组织和保护组织师:其实果实中远不止这些组织,还有哪些呢,感兴趣的同学可以课下到网上查找资料,进行课后探究。师:那么这些组织除了存在于果实中以外,其他器官有没有呢?下面我们来看这张图片,(课件展示叶片显微结构)这是叶片的显微结构,请同学们考虑它其中有没有这三种组织呢?哪部分是

8、呢?生:观察回答师:好。那么教师给出的这些器官中是不是也是由这些组

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