实验心理学习题(学生).doc

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1、一、选择题1.某研究者考察被试在两种条件下的阅读效果，结果发现两种条件下阅读理解的正确率分别是98%和99%。这表明结果可能存在A.地板效应B.天花板效应C.反应性D.以上都不是2.给下面这些测量量表按信息量从少到多排序A.比率，顺序，名义，等距B.名义，顺序，等距，比率C.等距，顺序，比率，名义D顺序，等距，名义，比率3.“不知道自己知道”指的是知识在我们的__阈限以上，_阈限以下。A.主观，主观B.主观，客观C、客观，主观D.客观，客观4.某实验研究人们对中英文材料的记忆有何不同。实验材料是两组同样数量的中文字和英文单词。A组里面

2、的中文字是B组里面的英文单词，而A组里面的英文单词是B组里面的中文字。给一半被试用A组材料测试，给另一半被试用B组材料测试。这种设计是A.随机化B.匹配C.混淆D.平衡5.某实验测试了男女生对图片和单词的记忆。结果表明存在交互作用。则结果可能是A.男生对图片的记忆好于对单词的记忆。女生的记忆也表现出图片优势，但程度比男生的小。B.男生的总体记忆成绩比女生的差。男生和女生的记忆表现出同等的图片优势效应。C.男生的记忆成绩比女生的有更大变异。D.以上都不是。6.在ABA设计中，A是A.基线B.匹配组C.辨别刺激D.处理阶段7.某研究者对情

3、绪对记忆的影响感兴趣。签署了同意书的被试参加了他的实验。实验中，被试首先被诱导出抑郁情绪，然后完成一个记忆任务。然后被试签字领到被试费后离开。这个实验A.符合心理学研究的道德规范B.不符合心理学研究的道德规范二、分析题(共21分)阅读下面的摘要，回答以下问题。摘要取自梅磊磊等(2008)1、该实验的自变量是什么?有几个水平?(8分)2、该实验的因变量是什么?(4分)3、用示意图的方式把主要结果表示出来。(6分)4、具体指出是哪些变量有主效应和交互作用。(3分)选取受过音乐训练和未受过音乐训练的汉语儿童为被试，在同一呈现速率条件下以歌曲

4、、韵律和朗读三种方式呈现一段英文材料，从单词、句子和篇章三个层面探讨音乐训练经验和材料呈现方式对第二语言言语记忆的影响。结果发现:1)音乐组的记忆成绩高于非音乐组;2)相比于朗读材料，儿童对于歌曲和韵律材料的记忆效果更好;3)在单词和句子层面，音乐组和非音乐组的差异主要体现在歌曲材料上，而篇章层面没有类似发现。该结果表明音乐训练和材料呈现方式均能影响儿童的第二语言言语记忆，并且音乐训练效应对材料呈现方式表现出选择性。一、选择题1.一个研究者对咖啡因摄取和发生心脏病的关系感兴趣。研究者发现二者之间有正相关。然而，当咖啡因摄取量增多时被试

5、的压力水平同时也发生了变化。这里，压力水平。A.是混淆变量B.与心脏病有因果关系C.与心脏病负相关D.有限制全距2.将一个有语言障碍的脑损伤病人，与另一个在年龄、教育程度等其他特征上进行匹配的个体相比较，用来研究该病人脑损伤部位与语言障碍的关系。这种方法是。A.变异—个案分析B.生态学法C.调查法D观察法3.下面哪个是负相关的例子。A.儿童随年龄增长而体重增加。B.心脏病发作率与年收入成正比C.体重增加鞋码增大D.随着年龄增加集邮的兴趣降低4.在一个检测酒精对认知影响的实验中，组A每人喝3杯无酒精啤酒。组B每人喝6杯无酒精啤酒，组C每

6、人喝3杯含酒精啤酒，组D每人喝6杯含酒精啤酒。该实验中自变量是。A.酒精量B.啤酒量C.两者都是D.以上都不是5.在上面这个例子中，如果实验中只有组A和组D，则_。A.酒精量和啤酒量的作用都可被测量。B.只有酒精的作用被测量C.只测量了啤酒量的作用D.酒精量和啤酒量的影响被混淆了。6.在问题解决研究中，常会使用被试间设计，是为了A.避免天花板效应B.减少被试数C.降低变异D.避免延续效应7.某刺激呈现60毫秒之后空屏25毫秒，然后第二个刺激呈现60毫秒。ISI为_毫秒。A.25B.60C.85D.1458.数据躯动的加工是；概念驱动的

7、加工是。A.自下而上的；自上而下的B.自上而下的；自下而上的C.间接的；直接的D.首要的；次要的9.一般，掩蔽刺激的作用是。A.促进被掩蔽的刺激的识别B.阻碍被掩蔽的刺激的识别C.对被掩蔽的刺激的识别没有影响D.以上都不是10.准自变量是实验者变量。A.可以选择但不能操纵的B.可以操纵但不能选择的C.间接测量的D.可以测量和操纵的11.在中，病人和医生都不知道是否病人吃的是药还是安慰剂。A.单盲实验B.双盲实验C双任务实验D.随机化实验二、简答题〔每题14分，共28分)1.请找出一个不太可能用实验方法研究的真实生活中的问题，说明为什么

8、不能用实验方法研究该问题，你会用什么方法去研究。2.某实验中，一组遗忘症病人被试和一组控制组被试学习一组单词，一小时后，让他们进行自由回忆测试和内隐词干补笔测试，结果如下。控制组遗忘症病人自由回忆65%25%词干补笔学习