小学音乐教学论文 自主探究学法 开发创造潜能

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1、自主探究学法 开发创造潜能             内容摘要：音乐教育如何开发学生的创造潜能，培养学生自主探究学法的能力，已成为当前音乐课程改革的重要问题。音乐学科的实践性特征，教学内容所具有的体验性和操作性特征，决定了教学方法的多样性和课堂活动形式的多变性。循规蹈矩的学习习惯遏制了学生的创造潜能，事实上必须承认学生各有其独特的学习方法。教师应积极引导学生对音乐进行体验和探究，倡导学生主动参与、交流合作、探索发现等多种学习活动，改进教学方式，重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。关键词： 自主学习  探究学法  发现

2、学习  学会创造  参与表现  即兴创造  讨论交流  大胆创造 美国著名心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事的能力，而是包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”学生的学习同样是一种发现，学习者自己发现的东西才是最重要和富于个人特色的知识。在小学音乐教学中实施创新教育，提高学生的整体素质，其有效途径之一就是讲究学生的学习方法，培养他们良好的学习习惯，强化他们的主体意识。通过提供开放式和趣味性的学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，以学生为中心，以探究性、创新性学习为主，改变过去由教师传递知识的维持性学

3、习，引导学生以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动。学生学会自主学习，才能学有所思、所悟、所得，才能让学生体验充满创造性的愉悦。一、引导学生“发现学习”，学会创造。发现法是学生运用教师提供的按发现过程编制的教材或材料进行的“再发现”，以掌握知识并发展创造性思维与发现能力的一种教学方法。儿童天生就有音乐创造的潜能，而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度的激活和唤醒儿童的创造潜能，循规蹈矩的学习习惯遏制了学生的自由想象力、学习的积极性和自信心。在音乐实践活动中，要注重学生创造潜能的开发，给他们探究问题、探寻

4、知识的空间，让他们大胆质疑，积极思考，发现问题，解决问题。鼓励和帮助学生寻找适合个性发展的更好的学习方法，利用各自的优势去“发现学习”，让学生通过自己的努力，积累学习经验，形成自己的能力，增强他们的自信心和成就感。          发现法的特点是，不把现成答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的音乐知识和技能。如：以探索声音、模仿音响为主要目标的创作。教师预先设定一种音响情境，给一个命题，按照探索—模仿—即兴—创造的教学过程，利用人声或其他音响材料、乐器等，进行音响

5、的探索和设计，最后进行表演。以情境联想为依据的创作命题《放学路上》创作过程为，先探索《放学路上》情境的音响：汽车声—自行车铃声—跑步声—叫卖声等。然后，学生凭借想象和联想确定的声音特性，再用人声模仿，乐器模仿即兴表演出来。可见，创作教学对于发展学生的联想和想象能力，培养学生的创造能力均具有独特的作用，这就是一种以启发人的想象力与开发人的创造潜力为目标的音乐教育。又如：引导学生自制简易打击乐器。老师有目的的安排学生自带易拉罐、杯子、瓶子、木块、筷子、勺子……，先让学生把自己带来的物品自由地敲一敲，认真听听它们的声音，比较一下，这些物

6、品敲出的声音是否相同，通过体验比较，使学生知道了不同的物品敲出来的声音各不相同。老师再拿出碰铃敲一敲，学生自己动手把带来的物品也敲一敲，看谁能模仿出碰铃的声音。这样充分调动了学生的积极性，每人都认真敲、仔细听，老师要学生把自制的碰铃敲一敲，师生共同评价，在探索、比较中感受到不锈钢小勺敲玻璃杯的声音和碰铃的声音最相似。在老师的引导下，学生还自制了双响筒、沙球、三角铁、木鱼等打击乐器，一边演唱，一边用自制乐器为自己伴奏，课堂气氛十分活跃。采用这种“发现学习”，可以加强学生的记忆和解决问题的能力。让学生去发现，去探索要解决的问题，再从实

7、践到理论上检验、证明，这样通过发现得出结论，逐步形成探求创造的心理愿望，久而久之创造能力也就能逐步得到培养。二、    激发学生“参与表现”，即兴创造         新的音乐课程标准指出：“表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。”学习音乐的人都有通过音乐愉悦自己和感动别人的愿望，并希望通过特定的形式表达出来，使情感得到表现。在音乐教学中，教师过分强调知识技能的传授和训练，不给学生提供参与表现的机会，那么学生将失去创作音乐和享受音乐的机会。每个学生都有自我表达和表现的需

8、求，教师有意营造一种“民主、自由、和谐”的气氛，让学生根据自己的生活体验，来理解乐曲的内容，展开无拘无束的思维、想象、表现，在即兴创作与表演中，每个学生都可以尽其所能的展现自己的创造才华。         依据音乐体验很强的特点，引导学生在音乐实践