小学音乐教学论文 小学音乐教学中创新思维的培养

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1、小学音乐教学中创新思维的培养摘要：本文针对校研究课题《开展小学生创造活动的研究》，在音乐课上培养学生创造性思维的研究作了四个方面的阐述：一、树立学生主体地位，挖掘学生的主体创新精神。二、诱发学生学习兴趣，积极主动创造。三、突破教学模式，拓展学生想象空间。四、鼓励学生自主评价，增设创新思维测试表。关键词：小学音乐教育 新课程 教学模式  积累创新我校自2004年10月申报广州市重点课题《开展中小学生创造活动的研究》下的子课题《开展小学生创造活动的研究》后，认真地制定了课题研究的活动方案和计划并开始了一系列的活动。在一系列理论指导的基础上，我们创设了在音乐课上

2、培养学生创造性思维的教学模式。我们认为创造性思维是在一定的知识积累上，创造性地解决问题、并产生新的思维成果的思维活动。谈到在音乐方面的创造性思维，往往使人容易和音乐创作联系在一起。音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作，但是在小学的音乐教学过程中，不可能去培养专业的作曲家，而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创造意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智，去培养有创造性的思维的人。如何在音乐教学中培养学生的创新思维，成为我校开展小学生创造性课题研究的核心问题。我们经过一段时间的实践与研究，确立了在音乐教学中培养学生创造性思维的如下四个方面：

3、一、树立学生主体地位，挖掘学生的主体创新精神。主体教育认为，教育应该以学生为本。它要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动创新精神，促进学生活泼的成长。只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。因此，在这种教育理念的指导下，我们实验组把最初的目标定位在唤起学生的主体意识引导学生主动参与学习、并积极地进行创造上。比如原来上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，把音乐的多解性变成单解性，使

4、得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。现在上欣赏课，我们让学生根据自身听到音乐后对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。例如，在学习《四小天鹅舞曲》时，我让学生听完一遍音乐后，先不给学生讲教材上的内容，而是让学生自己提出心中的问题，然后带着同学们自己提出的问题再次欣赏乐曲，针对提出的问题进行欣赏，再由同学们自己解决问题。最后教师再完整的讲述内容，引出教材，并播放《四小天鹅舞曲》的音乐，让学生比较自己与教师讲述的问题、配乐有哪些异同。这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还

5、提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。二、诱发学生学习兴趣，积极主动创造。音乐是生活不是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。这恰恰是音乐学科和其他学科的一个很重要的区别。因此，激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”只有培养学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。课堂上学生能不能集中注意力，专心听教师讲授，能否乐意地去接受新的知识

6、，并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地完成教师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。如：学生的表演欲比较强，可以经常组织一些文艺小会演、音乐知识小竞赛等活动，让学生积极主动地展示自己。再比如：小学阶段的学生具有好奇、好动的特性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己去亲自体会、感受。尤其是六年级的学生，他们的思维和看问题的方式与低年级明显不同，总能通过特有的形式丰富自己的头脑。我们可以为他们创设环境，提供条件引发创造。如：拿几件简单的打击乐器，让学生们观察后自己做一件打击乐器，于是学生们利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等开始制作，随之我们再让学生

7、用自己造的乐器结合已学过的知识创编节奏，再根据节奏创编出不同的旋律，不但提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造思维能力。 兴趣是创造力的源泉，是培养创新思维的前提。　三、突破教学模式，拓展学生想象空间新课程强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，课后的问题和作业的设计具有开放性，答案多是非唯一的，不确定的，这样做就是为了促进和发展学生的个性化思考，鼓励学生自己去探索，去思考。一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样每个人对音乐的理解和感受也是有所不同的。在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。如在欣赏民乐《百

8、鸟朝凤》时，我们让学生根据自己的爱好和特长，可以用画画、表演、讲故