小学音乐教学论文 巧妙运用即兴创作 培养学生创新思维

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1、巧妙运用即兴创作培养学生创新思维文章提要：在《面向二十一世纪中小学音乐学科教育改革行动纲领》中，强调以“即兴创作”为抓手，以想像、联想为中心，培养学生的创新精神和创造能力。本文主要阐述了笔者在音乐教学实践中，以音乐课堂为途径，将“即兴创作”融入教学的全过程，让学生在丰富多彩的音乐活动中发现、探索、创作，从而有效地培养了学生的创新思维及创造精神。 关键词：即兴   创新思维   创造能力 美国教育家雷默认为:“21世纪，我们必须把更多的注意力放在音乐创作方式的即兴性方面”。音乐学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其他课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。音乐学科为学生

2、提供了独有的学习方式和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践和表现机会，对于促进学生创新能力的开发，对于促进学生创新意识的培养，具有其他学科无法比拟的优势。在音乐课上，让学生进行即兴创作，参与各种即兴表演，可以提高学生学习音乐的兴趣，获得创造的喜悦，从而有效培养学生的创新思维。下面笔者结合自己的教学实践谈谈在这一方面的探索与尝试： 一、即兴作曲——争做小小作曲家好奇、探索是儿童的天性，他们往往不满足于仅会唱歌或唱好歌，而是更热衷于对音乐的二度创作与发明，这就需要我们教师在教育过程中，不断解放自己的思想，解放学生的思想，鼓励学生大胆创新，大胆想象，勇于提出自己的见解，而不禁锢和束缚学生的

3、思维。在教学中，我常常努力地为学生创造机会，让他们过一把“作曲家”的瘾：或出示一段歌词，让学生为其谱曲；或只提供两小节音乐素材，让学生接着往下谱曲。学生对此兴致勃勃，积极主动地思考，创新的火花被点燃了，迸发出耀眼的光芒，创作成果也接连不断地涌现出来，他们都争先恐后地展示自己的作品，展现自己的才华。以下两首谱例均为五年级的学生自己创编的（曲中的前两小节由老师提供）：例（1） 533 30∣53330∣53335∣4220∣422 20∣42220∣42224∣3110‖此曲节奏工整、句法分明，且用了模进的写作手法，前后呼应，体现出了一定的专业水准。例（2） 53330∣53330∣53335

4、∣6 53∣22220∣22220∣22223∣2 16∣111 10‖此曲某些地方好似借鉴了学生喜爱的课外歌曲，但细细品味，感觉这首乐曲还是很有独到的创意的。曲作者打破“常规”，巧妙地运用了我国的民间五声调式，曲调具有民歌风味的特点，且旋律流畅、朗朗上口、亲切自然，仿佛出自某位大师之手。为了鼓励学生的创作积极性，我把他们的创作成果有选择地记录了下来，告诉他们看谁在我的本子上留下的作品最多。虽然有些作品还显得有些稚嫩，不够完善，但我还是给予他们积极的评价，使其智慧的火花永不熄灭，永远闪耀。通过长期如此的训练，学生的创作热情非常高涨，创新欲望非常强烈，正如贝多芬所说：“音乐可以使人们的精神爆

5、发出火花。” 二、即兴填词—-争做小小作词家鼓励学生创新，培养学生创造力，需要我们做教师的认真钻研教材，不断挖掘教材中的“可利用”因素，时时、处处给学生创造机会，提供线索。在教学中，我曾做过这样的尝试，找一些抒情优美的视唱曲，让学生为其填词并演唱，收到了很好的效果。如五年级的一首视唱曲—-日本歌曲《荒城之月》，在对这首名曲进行“打造”之前，我先就歌曲的原意进行了详细的分析，然后让学生为这首名曲重新填词。同学们反应非常积极，都抓住这个机会精心地准备，有的蹙眉沉思，有的相互讨论，有的轻声吟唱……不一会儿，一段段精美的歌词应运而生：有的学生“投机取巧”，巧妙地运用了我国唐代大诗人李白的诗句《静夜

6、思》，真可谓“中西合璧”、“古为今用”；还有的学生把语文课上或课外拓展阅读课上学到的优美词句填了进来，可谓“活学活用”，如一位喜爱文学的女孩，她大胆地修改并引用了台湾作家余光中的《乡愁》，通过婉转忧伤的旋律的烘托，作者那浓郁的思乡之情被淋漓尽致地表达了出来，词曲合一，相互辉映。更有甚者，他们“独立自主，自力更生”，自己搞起了创作。整堂课，师生都沉浸在愉快的学习氛围中，师生关系也相当融洽，就连平时对音乐似乎不很感兴趣的学生也争当了一回“小小作词家”，尝到了学习音乐的真正乐趣。更为可喜的是，有些学生已经不满足于仅在课堂上搞创作，他们甚至把“创作”带回了家，和父母一起联手合作，为这首名曲填了词。

7、当大家争先恐后地唱起自己创作的歌词时，都特别投入，津津有味，仿佛在细细品位创作成功的甘甜。 三、即兴表演——争当小小舞蹈家低年级儿童天性活泼好动，他们往往不满足于仅用歌声来表达歌曲情感，也不满足于安静地听音乐，而更喜欢手舞足蹈用动作来表现，动作是他们认识音乐和从音乐中获得快乐的最有效途径。针对这一特点，在教学中，我就千方百计为学生创设情境，激发他们想象，给予他们表现音乐和创新音乐的时间和空间。每教会一首歌或欣赏一段乐曲后