画 教学设计板书

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1、精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。识字6画［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字；会认“辶、”2个偏旁。2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。3.正确、流利地朗读课文；背诵课文。情感态度与价值观通过本课学习,培养学生的审美情趣。［教学重难点］1.掌握本课所学生字；能够按笔顺准确、规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文；背诵课文。［教学课时］1课时教学过程教师批注一、诵读儿歌；激发兴趣1.师：同学们；我们学过不少儿歌；今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈；不长叶子不开花。能写会算还会画；天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗；谁知道谜底？

2、（手）2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗；整体感知1.多媒体课件展示山水画；引导学生整体观察图画；然后再由远到近地观察；说说图上画了些什么。3/3精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。2.教师配乐范读课文；引导学生进入古诗描绘的优美情境中。3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌；画出文中生字。4.学生自由认读；要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。5.谁会读这些生字？（指名读；师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读ｈáｉ。三、诵读古诗；理解诗意1.让学生自由读诗；同桌间互相读一读。2.模仿诗人远看山

3、；近听水。（1）请学生扮演诗人；看黑板上挂图中的山。师：现在你看这画中的山；有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“色”：读准字音；记住字形；理解字义。（色：颜色；课文指景色。）（3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有；因为这是一幅画；不是真的流水。）（4）小结：是啊；因为是画；所以说“近听水无声”。（5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词；说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）（6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。（7）指导有感情地朗读诗歌；注意节奏。远看/山/有色；近听/水/无

4、声。3.感悟诗歌情境。（1）春天已经过去了；许多花都已经凋谢；可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上；人来到鸟的面前；鸟会怎么样呢？（受到惊吓；飞走了）3/3精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。（3）让学生自由举手模仿诗人；走近画；做赶鸟的动作。师：小诗人；这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）（4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去/花/还在；人来/鸟/不惊。4.出示挂图；根据画面提示背诵课文。5.师：通过这节课的学习；我们知道这首诗写的是一幅画；而且是一幅有山、有

5、水、有花、有鸟的美丽的画呢！四、指导书写1.师指导学生书写本课生字。水：共四笔；第三笔撇和第四笔捺分开；不要连成一笔。去：第二笔竖在竖中线上；笔顺为。注意不要发倒笔。2.学生自由练写；师巡视指导。［教学反思］本课以“画”这个谜语的谜底为中心；抓住山水画的形象特征展开描述；图文对应；妙趣横生。在教学本课时；由学生已知的谜语导入新课；激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文；同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌；结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点；教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。3/3