幼儿园幼小衔接系列活动

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1、幼儿园幼小衔接系列活动   一、指导思想《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”，《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此，本方案以《规程》及《纲要》精神为指导，旨在通过幼儿园、家长、学校的共同配合，在树立终身教育观的背景下，通过多种手段培养幼儿对学习产生兴趣，开展以培养幼儿学习能力为重点的幼小衔接工作，为幼儿走入小学，并顺利适应小学生活奠定坚实的基础。   二、活动时间：2015年3月—7月  三、组织机构：  活动策划

2、：  活动参与：大班年级组全体师生  后勤保障：  资料整理：  四、活动目标：     1、萌发上小学的愿望和兴趣，向往小学的生活。     2 、逐步形成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。     3、掌握正确的书写、阅读、倾听、自我保护、自我规划及为集体服务等方法，为顺利进入小学生活打好基础。  五、实施步骤第一阶段：启动、探索阶段（2015年2月—3月）1、成立幼小衔接工作组，明确责任，分工到人。2、加强全组教师“幼小衔接”的理论

3、学习，通过各种形式，认真学习纲要，深入了解“幼小衔接”的目的和任务，掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。3、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。第二阶段：实施、调整阶段（2015年3月—7月）1、通过集体教学活动、班级特色活动及年级组大型活动等丰富多彩的活动形式，根据幼儿的特点，为他们创设和提供有利的环境和活动内容，在激发幼儿学习兴趣，养成良好学习习惯的基础上，重点培养幼儿的阅读能力、执行任务能力、自我服务和自我保护的能力以及社会交往能力。（具体内容安排见附表）2、通过集体备课、小组会议等形式，不断

4、调整教育教学行为及教学策略，同时，做好相关资料的收集、整理工作。3、各班在家园栏中开辟“幼小衔接”专栏，公布每天老师给幼儿布置的任务、介绍先进的教育理念及优秀的教育方法，使家长真正参与幼儿园的幼小衔接工作中来，做到家园同步，共同促进幼小衔接工作的顺利进行。第三阶段：整理、反思阶段（2015年7月）1、目标定位，责任到人，分工合作，共同做好“幼小衔接”系列活动各项资料的收集与整理工作，最终汇编成册，形成具有本园特色的园本教研资料，为今后幼小衔接工作的进一步开展奠定坚实的基础。2、召开专题会议，总结活动开展过程中的优点与不足，各班级分别选择一个活动主题撰写专门的活动实录与反思。 

5、六：具体工作安排活动主题活动目标知识储备班级特色活动家长配合环境创设备注我的小书包3、9—4、31、熟悉、了解如何爱护和正确地使用学习用品。2、逐步学习并习惯独立整理和保管好自己的用品。我和书包做朋友“谁的书包最整洁”班级评比督促幼儿每天整理自己的书包“谁的书包最整洁”评比栏1、集体教学内容由班主任两位老师负责；2、班级特色活动由各班教师根据本班幼儿特点有选择性地开展；3、环境创设可与幼儿园外环境创设相结合，相关事宜由杨璇老师进行指导。各种各样的文具学习自己削铅笔带领幼儿到文具店选购各类文具 整理小书包“整理小书包”选拔赛公布“整理小书包”比赛结果找不到的眼镜修补图书我爱阅读

6、4、6—5、11、喜欢参与阅读活动，并能独立阅读图画书，理解图画书的主要内容。2、养成良好的阅读习惯，并能用多种方式进行表达。3、结合绘本进行识字学习。值日生分工表全班幼儿共同评选班级优秀值日生（每月一次）优秀值日生分工表及评比表图书馆带领幼儿共同拟定参观图书馆计划书带孩子根据拟定好的计划书参观图书馆；我们来看书1、自主借阅班级图书馆图书。（无班级图书馆的班级可开展“图书漂流”活动）2、每读完一本书即完成“阅读单”亲子阅读图书，并协助孩子完成“阅读单”；“我爱阅读”交流分享栏我看到的图书馆结合“发现书”讲述自己看到的图书馆与孩子共同制作参观图书馆的“发现书”。“走进图书馆”资

7、料展走进小学5、4—5、291、产生入小学的愿望，向往当个小学生。2、了解小学的学校环境、小学生的学习和活动特点，对小学的生活产生一定兴趣。我心中的小学亲子共同制作完成图文结合的“我心中的小学”作业单“我心中的小学”图片展参观小学计划书为孩子准备小硬壳记事本，为参观小学做好准备 班干部竞选班干部 学校见闻大家说完成图文结合的“我眼中的小学”作业单走进小学“我眼中的小学”图片展再见了，幼儿园6、1—7、31、体会自己的长大，初步养成对老师、父母等周围人感恩的意识与习惯。2、产生当一个小学生的光荣感，有向往