《第三节 物质运输的途径（1）》教案3

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1、《第三节物质运输的途径》教案教学目标：(1)概述血液循环的途径，识别血液循环模式图，辩证的分析人体的血液循环途径。(2)区别动脉血和静脉血。(3)阐明血液循环的意义。教学重难点：(1)通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。(2)对学生进行学法指导，提高学生的学习能力。(3)通过分析血液循环的血液成分变化培养学生的分析思维能力。(4)注重培养学生医学思维方式，学会根据病变部位分析药物治疗到达病灶的途径。课前准备：老师准备：备好课；制作PPT课件。学生准备：(1)上网查阅科学家哈维的故事——血液循环的发现者。(2)准备好水彩笔(红色

2、、蓝色)选好中心发言人。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图引经据典导入新课(2分钟)导语：发现血液循环的科学家哈维说：“太阳是世界的心脏，心脏是人体的太阳”，血液在心脏的给力下，日夜不停的在心脏和血管组成的密闭管道里沿着一定的方向流动，我们把这条生命的“江河”称为血液循环。血液循环的途径也就是人体内物质运输的途径。这节课我们就一起来学习：第三节物质运输的途径(1)倾听老师的引经据典，联想体内神奇的生命“江河“明确知道《物质运输的途径》与教学内容中血液循环的途径的统一性。用血液循环的发现者哈维以及他的语言来引入，学生的崇拜感和积极性一

3、下子就调动了起来。温故知新探索规律(5分钟)教师阐述：心脏，被人们誉为“生命之泵”，血管是周密的“运输线”温故知新寻找规律：回忆问题、思考回答：任务驱动层层推进(20分钟)。人体各组织器官，都需要血液的供应进行新陈代谢。在没有详细解读教材之前，先让我们一起回顾一下心脏和血管的相关知识吧。l出示心脏结构图：l师生共同总结规律：①室连动、房连静；②心脏内血流方向：静脉→心房→心室→动脉③血管内血流方向：动脉→毛细血管→静脉l整体建构人体内血液的总体流向：血液总是沿着“心室→动脉→毛细血管→静脉→心房”循环流动。过渡：血液在心脏和血管组成的封闭式的管道中循

4、环流动，完成体内的物质运输。这条运输线路被我们成为血液循环，什么是血液循环呢？血液循环的组成路线究竟是怎样的呢？血液循环对我们人体有什么样的重要作用呢？一、初识血液循环：提出问题(1)什么是血液循环？(2)按照血液循环的途径分哪几种？教师小结：人体内物质的运输就是通过血液循环实现的。二、解读血液循环：(一)初步探究血液循环：(1)心脏由哪四个腔组成？哪个腔的壁最厚？(2)与心脏四腔相连的血管分别是什么？ (3)心脏中哪些部位有瓣膜？这些瓣膜有什么作用？(4)你能说出血液在血管中的流向吗？(5)根据瓣膜的作用，推测心脏内以及心脏与相邻血管间血流的方向应

5、该是怎样的？阅读课文(P54~55)、理解概念：l在心脏的推动下，血液在血液循环流动之所以能够沿着一定的方向，都是与心脏的结构直接相关的，心脏结构掌握了，血液循环的途径就会迎刃而解；建构人体血液流动的总体路线，为学生学习体循环和肺循环做好铺垫。主要是让学生通过阅读课文内容理解血液循环的概念，就会很好的体会到人体物质的运输就是通过血液循环来实现通过观察，在描述体循环和肺循环线路的同时，能发现起点和终点的特点：都是从心脏的心室出发，终点都是另一侧的心房。(1)体循环和肺循环的起点和终点分别在哪里？(2)体循环和肺循环的血液循环途径分别是怎样的？教师小结：

6、体循环和肺循环的途径有一个共同的规律：不论是体循环还是肺循环起点都是心脏的心室，终点都是另一侧的心房。(二)审视讨论血液循环：导语：两条循环途径看似独立，他们真的没有联系吗，让我们认真审视，思考讨论后得出结论吧。l明确体循环和肺循环途径长短与心脏的结构相适应的特点.l明确两条循环不是独立存在的，他们在心脏处汇合成一条完整的途径。l明确血液在一次完整的血液循环的过血管中按一定的方向不停的流动，这一过程称为血液循环。l血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。观察示意图、探究发现：(一)观察图形、描述途径：l体循环起于左心室，止于右心房；肺循环起于右心室，

7、止于左心房。l体循环、肺循环的路线：(二)审视途径、讨论问题：采用初步认识、重新审视并讨论的教学设计，能诱导学生在观察、思考、交流与合作探究中突破难点，在对左心室壁最厚，与体循环距离远相适应的思考中，培养学生树立结构与功能相适应的生物学观点深层解析血液循环过程中血液发生的变化，教师出示循环途径的彩色示意图，学生通过察“颜”观“色”，思考、讨论与分析。能够真正理解血液通过循环流动为细胞运来所需要的氧气和养料，运走细胞产生的二氧化碳等废物。引导学生把握好这三个要点能引导学生更好的理解体循环和肺循环过程中因为有了交换才出现血液成分的变化。理解思路更清晰。程

8、中要经过心脏两次。师生总结：(1)结构与功能相适应：左心室壁最厚，收缩能力强，与体循环距离远相适应。(2)两