《石榴》导学案

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1、鹿寨县初中语文学科导学案（教师用）科目/教材语文（苏教版）年级：八年级课题《石榴》课时1课时课型：新授课主备：鹿寨县第三初级中学陈金兰审核：语文教研组授课：班级：时间：教材分析 郭沫若先生的《石榴》是苏教版八年级下册第一单元的一篇自读课文，本单元是一组以“咏物抒怀”为主题的抒情散文。作者采用托物言志的写作手法，借助于自然万物，通过具体细致地描绘，委婉曲折地将自己的感情、志趣和抱负表达出来。语言生动优美，感情细腻含蓄。学习本单元，以《石榴》一文为突破口，引导学生通过大量阅读领会托物言志这一写作手法，在诵读中提高品味优美语言的能力

2、，积累丰富的语言素材。并联系自身的生活体验，学会在写作中加以应用。    《石榴》一文短小精悍，寓意深远。作者用形象生动，准确凝炼的语言对石榴的枝叶、花朵、果实进行了细致的描绘，含蓄地颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，也委婉地表达了自己的理想和追求。教学中怎样引导学生通过品读石榴的外在形态美，到领会其内在精神美，从而深入体悟作者所要表达的思想感情是本文学习的难点，也是学习托物言志类文章的难点，即作者所托之物与所言之志之间的内在联系。学情分析八年级学生已经具备一定的自学能力，特别是在“

3、学习型课堂”（参与式）的训练下，学生有自学、合作、探究的能力，这也为本课的学习奠定了良好的技能础。基同时处在这一年龄阶段的学生，思维活跃，好奇心强，热衷于参加丰富多彩的课外活动，能够通过多种渠道接受外部信息，搜集整理材料的能力比较强，这也为开展形式多样的语文主题活动奠定了情感基础。但是由于学生人生阅历尚浅，对文本的解读大多浮于表面，不能很好的结合作者所处的时代背景和生活环境来深入理解作者所要表达的感情，这就需要在研讨过程中加以引导和点拨。学习目标1、能抓住关键语句如“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”“奇迹”、“匀称”的方法来深入探

4、究文本的思想内涵2．模仿作者依托石榴这一具体事物，将自己的情感、志向、抱负委婉含蓄地表达出来这种托物言志的写作方法。10学习重点、难点：重点：抓住关键语句如“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”“奇迹”、“匀称”的方法来深入探究文本的思想内涵。难点：模仿作者依托石榴这一具体事物，将自己的情感、志向、抱负委婉含蓄地表达出来这种托物言志的写作方法。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业

5、），用什么方式表达呈现。教师导控事项——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；——怎样检测学生学习效果并反馈。环节（任务）一：情境导入环节（任务）二：课前预习检查3分钟4分钟环节（任务）一、学生观看视频，发言.学生个人自主学习，看导学案中的“【导学指导】”。环节（任务）二、完成导学案1、2，小组检查1．组长检查自主完成学习2.小组交流成果环节（任务）一：情境导入（自然界的花花草草历来是文人墨客所钟爱、描摹的对象，并以此来托物言志。同学们能说出多少这方面的诗文名句来？今天，让我们一起研读郭沫若的

6、《石榴》。）环节（任务）二：抽查预习情况1、布置组长检查预习情况。2、.巡堂，看学生及完成任务情况，及时调控课堂。多媒体课件纸质资料（学生用的导学案）多媒体激发学生学习本文的兴趣。培养学生的良好学习习惯。10环节（任务）三：通读课文理清结构，灵魂作者情感。学生展示习学，成果。环节（任务）四：小组合作，自主探究8分钟12分钟环节（任务）三：诵读课文，了解文章内容，理清文章结构，领会作者情感。自主学习，展示成果。1．朗读课文2．独立完成导学案。（3、4）题3．学生展示学习成果。环节（任务）四：小组合作，自主探究1、学生完成导学案（

7、5-7）题2、小组内交流学习，提出疑问，解疑。3.分小组展讲，其余组注意倾听、纠错、补充。　　环节（任务）三：1.电脑播放课件，引导学生读课文，并进行朗读指导2．布置学生完成学生导学案。（3、4）题3.看、听、纠错，调控课堂。4.巡回，了解学生存在的疑难之处，适时提供指导。5．对学生学习情况评价。环节（任务）四：师：通过上面学习，同学们理解了课文，下面让我们来品一品语言大师的精彩语言。1．布置学习任务。让学生完成导学案（5-7）题2.巡堂，了解各小组完成情况，可运用约定手势、质量监控等了解学生达标情况。3．倾听小组发言，适时补

8、充、总结、评价(纸质材料（学生用的导学案）多媒体纸质资料（学生用的导学案多媒体纸质资料（学生用的导学案）多媒体感知课文，培养学生的有感情的朗读课文，理清文章结构领会作者情感。完成学习目标。培养学生小组合作学习的能力，探究本文的核心问题完成学习目标，突破重点难点。10环节（任务