石榴笑了导学案

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1、15《石榴笑了》教材分析分析人：谭桂秋2012年12月23日课的名称：15石榴笑了教材版本：小语S版一年级上册课时：2课时基础设计教材分析1.本课内容特点/关键词/学科要素（必须）识记、积累、实践2.课程标准一是识字学词学句，二是能够正确流利地朗读课文，并能读出一点儿语气。具体描述（必须）领域重要性难度2.1知识技能1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，能读准，初步记住；会写“力、王、牙、石”4个生字2．能把课文读正确、流利，能读出问句的语气。（知识点：音字词句段篇；能力点：听说读写记，从两方面分析）高度一致和不一致混合很重要中中2.2过程方法设置“互学”与“导

2、学”，能用（字理识字、加一加、减一减、形声结构等）不同的方法识记生字词，完成相应目标。一致一不一致混合很重要难2.3情感态度2．能大体说出课文内容，初步了解所有植物的生长都有一定的规律，能说说自己知道了什么。（有感情的朗读课文）不一致较重要难3.学习智慧与形式能力（必须）掌握识字方法和提高口语表达能力。5.前需技能对预习环节的反馈（互助小组合作指导）问题分析本个课核心问题（必须）识字、写字（知识点：音字词句段篇；能力点：听说读写记）各节课的核心问题（必须）第一节课核心问题：认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，能读准，初步记住。第二节课核心问题：会写“力、王、牙、石

3、”4个生字目本个课学习目标（必须）1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，能读准，初步记住；会写“力、王、牙、石”4个生字。标分析2．能大体说出课文内容，初步了解所有植物的生长都有一定的规律。，能说说自己知道了什么。3．能把课文读正确、流利，读出问句的语气。各节课的学习目标（必须）第一节课学习目标：1、学生在“互学”中，能正确读出生字词的读音，提出不能解决的问题；2、在师生互动中巩固生字词。3、把课文读正确、流利，学习读出问句的语气。第二节课学习目标：1.记住本课要求会认的12个生字，会写“力、王、牙、石”4个字。2.朗读课文，学习读出问句的语气。3.完成课后的说

4、一说练习。15《石榴笑了》导学案撰写者：谭桂秋2012年12月23日科目/教材小语S版年级：一年级课题15石榴笑了课时第一课时目标：1、能读准“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字；学会识字方法识记“力、王、牙、石”4个生字，并能正确听写。2．能正确、流利地阅读课文，读出问句的语气，会用问句助词（吗、呢）说一句语。3.能复述课文大意，口头仿写一种植物。重点：自主识记“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，书写“力、王、牙、石”4个生字难点：能读出问句的语气。（目标设定，要以学生为主语，要可检测的，目标三个以内为益）教学内容提要（描述主要教学环节与教学

5、要点）时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。教师导控事项——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)；——怎样检测学生学习效果并反馈。环节一预习反馈环节二：揭示课题5分钟10分钟环节一：预习反馈（1-2个小组）根据“预习卡”展示，其它组听、评、议环节二：揭示课题1、听老师范读。（用手指读法用心跟我读）(1)抽1名学生作答2、学生读课题，观看“石榴”图片，(齐读)读准其字音及轻声；3、学生听老师解说“石”的字理(学生手势反馈听的情

6、况)想：“石榴”的石字和“石头”有什么联系？4、1-2名学生汇报自己识记“石”的方法。5、学生同桌互相笑一笑，观察对方笑的神态。6、全班学生（形体演示）从字理识字突破难记字“牙”的字形环节一：预习反馈教师组织学生汇报课前预习情况（1-2个小组）环节二：揭示课题过渡：会帮别人的人是幸福的。现在老师也想做个幸福的人，请让我给大家读一读，请你用手指读法用心跟我读，注意你画圆圈或三角形的字音。1、老师范读课文(1)反馈：听了老师的朗读，我想说2、课件展示：没有成熟的石榴3解说“石”的字理，引导学生去探究“石”义:石榴是长在树上，形似圆圆的石头的水果。（预设提示：右—石）4、组织学生汇报识记“石”5、课

7、件展示:成熟的石榴（师：石榴笑了是什么样？）6、字理析解“牙”（师：用手摸一摸，上牙“横”，下牙“竖折”两牙一咬，吞下张开。“竖钩、撇”）预习卡、课本课件课件检查预习，整体把握范读课文，感知课文训练学习方式：激励字理识字，揭示出其字理。培养自主识字能力“兴趣是最好老师”活动中明白了“石榴笑了”的意思环节三随文识字环节四指导朗读15分钟10分钟7、1名小老师教大家书空“牙”的笔顺和提问。我想问：1-