数学试卷讲评课教学设计-(23298)

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1、---数学试卷讲评课教学设计商水县张庄二中许春蕾2015年5月25一、试卷讲评课目标设计依据(一)、教研室制定的九年级数学试卷讲评课要求：了解学情、掌握题情、深入切分对错点、严格把控训练关。(二)、试卷分析：?2015河南省初中毕业生学业考试数学说明与检测上册综合测试(一)是2014年河南中考原题，个人认为，没有比上年的中考更具有仿真性的模拟试题了。所以，我以此题为重点模拟题，让我的学生做到全方位体会、感悟河南中考试题，明确自身距离中考差距，确定三轮复习方向；(三)、学情分析：本试题题型新颖，覆盖面全，对学生而言，运用平时做各类模拟试卷所形成的答题能力来解决一次中考真题，在二轮复习即将结束、

2、三轮复习开始之际，其作用不亚于一次真的数学中考。二、学习目标?1、全方位体会、感悟河南中考试题，明确自身距离中考差距，确定三轮复习方向；2、规范做题格式流程，打造精读、良思、慎写三步解题法。3、对所学过的知识进行归纳总结，提炼升华，提高分析、综合和灵活运用的能力4、树立解数学题四个层次目标：会做、做对、得分、得满分。三、教学方法1、学生自我分析、纠正问题；2、同学间相互讨论错误问题原因；3、教师引导、分析问题，纠正错因；4、拓展练习，开拓思维，巩固知识点。四、评价任务1、能依据本讲评课掌据规范的作题方法与格式，经历从会做到做对、从做对到得分、从得分到得满分的转变，使每一位参与本课学习的同学都

3、能在现有的学习层次上得到提高。2、对于错误量较大的题，能从新定位它在初中数学知识体系中的位置，找到基本知识考点，为以后的训练指明解题方向。五、教学过程----1、答案展示（课前进行，见附件1）----2、个人自查与自主纠错（课前完成）：课前让学生认真分析试卷，自查自纠，分析每道题的----出错原因，把做错的题进行错因归类，初步订正错题。.并完成试题反思诊断表：（附件2）----姓名：分数：----失分原因知识遗忘审题失误粗心大意解题不规范速度慢时计算失误间不够难题放弃其他----失分题号情况分数3、试题情况简析本张试卷全面考查学生所学的基础知识与基本技能，数学活动过程，数学思考以

4、及解决问题能力；此试卷难度适中，考查内容为初中数学全部内容。4、学生存在的主要问题：（1）审题不清、格式不明、解答不准、会而不对、得不全分。（2）基础知识掌握不牢，不会分析问题或没有基本的解题思路（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。（4）计算能力较差。5、试卷讲评（错题归类、纠错、变式训练、反思）教学教学活动评价两类环节要点结构环节1、自我纠错：要求(who？way？what？)切选择一：应用：粗心大意、计算失误、速度慢时间不够而出现的失分题。记：题、填选择方式：自己独立完成。小题空题题、内容：改正错误、重点标识、课后执行惩罚、以儆效尤。不可解题填空

5、2、小组合作纠错：大做策略：题应用：自我纠错不能解决问题；知识遗忘、审题失误、解题不规范1、小解题方式：小组合作交流题策内容：改正错误、明确考点、分析丢分原因、整理解题思路不可略：3、出错率高的共性问题分析：大做；应用：自我诊断中难题放弃类失分题型2、归方式：共性问题统计、老师引导式分析、学生试做、强化训练、类总结整理形成解题策略。3、定问题诊断：双基不牢；运算能力极差；读题不精；缺乏良性思维；思路做----不清、格式不明、答题不全、描述不准。题方----内容：第8题、第15题作为预设共性问题向----15、如图，矩形ABCD中，AD=5,AB=7.点E为DC上一个动点，把△

6、ADE沿4、选----AE折叠，当点D的对应点D/落在∠ABC的角平分线上时，DE的长为.路----引导路径：径：----1、归类：本题属于折叠问题。5、分----2、回顾：折叠问题考察知识点为轴对称变换。类讨----轴对称性质将成为本题的切入点。论思----3、归纳：折叠分为三角形折叠和矩形折叠两种出题形式。其中，矩形折叠想的----又分为折痕过顶点、折痕交对边、折痕交邻边三种基本图形存在形式。应用；----4、问题解决：6、完----定方向：折叠问题中的矩形折叠中的折痕过顶点问题模式。成----定路程：画出矩形折叠草图分析问题。答案。----分类讨论：不可丢掉

7、任何一种情况。DEMC----DEMC----D'D''D'HBAB解：过D’作平行于AD的直线交矩形两边于点K、F依题意列方程：DEMKC222D'FD’+(AB-FB)＝AD解之得：FD’＝3或4即DK＝4或3利用勾股定理可求出DE＝5或5AFB325、强化训练：如图，折叠矩形纸片ABCD，使点B落在边AD上，折痕EF的两端分别在AB、BC上（含端点），且AB=6cm,BC=10cm.则折痕EF