smart交互式电子白板在技校数学课堂中的应用

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1、SMART交互式电子白板在技校数学课堂中的应用　　摘要：以高等教育出版社数学基础模块下册第六章数列中的等比数列前n项和公式这一内容为例，阐述SMART交互式电子白板在技校数学课堂中的应用。证明了借助SMART交互式电子白板，不仅有助于在课堂教学当中发挥学生的主体地位，引导学生主动思考，突破课堂内容的重点、难点，而且可以激发学生学习数学的兴趣，调动课堂气氛，形成合理有效的教学资源。　　关键词：SMART交互式电子白板；技校数学；课堂教学　　数学是技工学校一门重要的基础课程，它不仅关系到各专业课程的学习，而且对培

2、养学生的数学素养具有非常重要的作用。但是，由于技校学生数学基础普遍较差，对数学的学习积极性不高，学生多数缺乏自信心，自控能力差，加之数学课程本身比较抽象，数学教学的课堂气氛往往比较沉闷，缺乏互动，最终导致课堂教学效果不佳。因此，技校数学教师应认清现状，着力创新，改变教学方法，更新教学观念，努力创建以学生为主体，教师为主导的新型课堂，提高课堂教学质量。13　　随着科学的进步、现代教育技术的发展，交互式电子白板作为一种新型的课堂教学信息化的多功能产品，正逐步取代传统的黑板和投影幕布成为课堂教学的主流技术。传统的多

3、媒体只能通过投影仪将教师预先制作好的教学课件中的大量教学资源显示出来，在演示课件的过程中无法对课件中的内容进行随意编辑和更改，使得教师在操作的过程中只能按照教学课件的预设内容按部就班，而且板书只能在普通的黑板上书写，使得教学过程相对死板。而交互式电子白板不仅可以处理和显示多媒体课件，还可以在白板上随意书写或绘制图形，进行标注等。在教学过程中，如果遇到需要调整教学资源的时候，也可以调用学科素材库对教学资源进行及时的编辑。交互式电子白板强大的交互控制功能增进了师生之间在教学中的交流互动，使得教师更易于在教学过程中

4、发挥引导作用以及促进学生自主学习的作用。交互式电子白板还兼具录屏功能，可以将教学过程中在白板上进行的操作动态记录保存，有助于教师教学后的反思，还可以当作学生课后复习的视频资料，有助于学生自主学习，进一步提高学习能力。　　SMART交互式电子白板是交互式电子白板众多品牌中的一种，将其应用在技校数学教学实际中并不是单纯地将技术手段与学科教学简单叠加，而是根据技校学生的认知特点，结合技校数学教学的总体目标，将信息技术手段有效地融合于数学课堂教学过程中，营造一种新型的课堂教学环境，实现既能发挥教师的主导作用，又能充分

5、体现学生的主体地位的以“导授―启发―合作―探究”为主的新型教学模式，让技校数学课堂生动、活跃起来，让学生爱上数学课。　　教学案例――“等比数列的前n项和公式”　　【教学目标】　　知识目标：了解等比数列前n项和公式的推导方法，掌握等比数列前n项和公式及应用。13　　能力目标：通过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透类比与转化，由特殊到一般，分类讨论的数学思想，培养学生的观察、比较、抽象、概括等逻辑思维能力。　　情感目标：通过由特殊到一般从而生成公式的过程，使学生感受发现的成就感，优化学生的思维品质；通过SMA

6、RT交互式电子白板的师生、生生互动交流过程，使学生体会团体合作的愉悦感，从而培养学生学习数学的积极性。　　【教学重点、难点以及措施】　　教学重点：等比数列前n项和公式及简单应用。　　教学难点：等比数列前n项和公式的推导。　　教学措施：本节课在设计上以突出重点、突破难点为目标，以不仅要让学生“知其然”，还要“知其所以然”为原则，通过一则有趣的小故事创设情境，激发学生的学习兴趣，并通过开放式问题的设置引导学生进行思考，结合SMART交互式电子白板的交互功能，实现师生、生生之间的有效互动，在环环相扣的探究、生成、应

7、用过程中，让学生体会数学公式形成过程中蕴涵的数学思想方法，让学生更多地参与到课堂活动中来，体会数学课堂的乐趣。　　【学情分析】　　本节课的授课对象是我院14模具设计B班的学生，他们数学基础较好，思维活跃，好奇心强，但在学习上喜欢偷懒，也不够细致。在学习本节课内容之前，学生已经学习了等差、等比数列的概念和通项公式以及等差数列的前n项和公式，对类似问题具备一定的数学思维方法，能够就接下来的内容展开思考。但是，学生对等比数列前n项和公式的推导方法――13错位相减法比较陌生，学习时存在一定的思维障碍。对于一个求和问题

8、为什么要通过作差来实现。在这个难点的突破上，我通过逐步地引导，启发大家从解方程的角度来理解。在本节课的教学过程中，通过应用SMART交互式电子白板，学生都乐于参与到师生、生生的互动交流中来，这就让他们有效地体会到了获取知识的历程，从而逐步培养他们“会观察、会类比、会归纳、会应用”的能力。　　【教学环节】　　一、情境导入　　【教学内容】　　《你好，百万富翁》的故事。　　问题一：韦伯按照合同一共要支付给