勒温及其群体动力学

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1、中国传媒大学2013学年第二学期传播理论课程题目库尔特·勒温与群体动力学学生姓名刘晓曦学号201001233021班级传播班学生所属学院电视新闻学院任课教师辛欣成绩1.库尔特·勒温简介：库尔特·勒温（KurtLewin，1890年9月9日——1947年2月12日）是一位德裔美国心理学家，是现代心理学、组织心理学和应用心理学的创始人，是场论的创始人，也是传播学研究中守门人理论的创立者，以研究人类动机和群体动力学著名，他试图用团体动力学的理论来解决社会实际问题，这一理论对以后的社会心理学发展有很大的影响。2.个人年表勒温生于德国波

2、森省的莫基诺（今属波兰），15岁时搬到柏林。先后学过药学、生物学，也对哲学很感兴趣。曾师从格式塔心理学主要代表W·克勒，先后受教育于弗莱堡大学、慕尼黑大学及柏林大学，曾与苛勒、考夫卡同学，在斯图姆夫的指导下，1914年在柏林大学获得哲学博士学位。服四年军役后，回柏林大学任苛勒领导的心理学研究所助理，1922年任讲师，1926年任教授。1932年赴美任斯坦福大学客座教授。翌年，因反对纳粹迫害而移居美国，先在康乃尔大学任教两年，后任爱荷华大学儿童福利研究所儿童心理学教授。1945年到麻省理工学院任团体动力学研究中心主任,兼加利福尼

3、亚大学伯克莱分校和哈佛大学客座教授。他和他的同事们进行了关于团体气氛和领导风格的研究。（自制勒温年表图）1.学术轨迹场论（fieldtheory）的一般观点是研究处于他或她的“场”中的个体，因为事件是由个体的当下环境中的各种力量所决定的。这个“场”也被称为一种生活空间，他是个体行为的私人环境，或是围绕这个个体的社会环境。场论非常笼统，它是关于理论建构的超理论（metatheory）。勒温从物理学处借用了代表他的场论的方法，并将之直接运用与心理学中去。他用拓扑学和物理学的概念（场、力、区域、边界、向量等）描述人在周围环境中的行为

4、。他虽然借用拓扑学和物理学的概念，但赋予这些概念以新的心理学含义。历来心理学家对行为解释时，有的将行为决定于外在原因（如行为主义），有的讲行为决定于内在原因（如本能论）。但勒温采用格式塔心理学观点，将个体行为变化视为在某一时间与空间内，受内外两种因素交互作用的结果。勒温称个人在某时间所处的空间为场，其基本要义是：在同一场的各部分元素彼此影响：当某部分元素变动，所有其他部分的元素都会受到影响。此即勒温的场论。他用场论来解释人的心理与行为，并用以下公示表示个人与其环境的交互关系：B=f（P，E），B（Behavior行为）；P（P

5、eople个人）；E（Environment环境）；f（function函数）这个公式的含义是——个人的一切行为（包括心理活动）是随其本身与所处环境条件的变化而改变的。20世纪30年代，勒温和场论对于美国心理学的一个影响是将主观主义重新植入其中（怀特，1992），在这个意义上，勒温在他的理论立场中与传播紧密联系起来，因为“认识既是传播的结果，又是传播的起源，在你心中的东西已是传播的结果，你告诉其他人的东西是来自同一心灵的内容——这些内容正经历变化，并相互发生作用”（蔡琼尼克，1992）。正是场论的认识论重点和人类传播过程之间的

6、这一紧密的对应关系，导致了勒温达到了一个传播学前辈的高度。“齐格尼克效应”——B·齐格尼克是勒温心理学研究所的一个俄罗斯博士生，他被指定从事一个实验室里的实验，以检验被中断了的任务和紧张降低的理论。她假设了对于被中断的任务的一种较强烈的回忆。她的调查对象是164名儿童和成人，每个人都被指定完成22个任务，其中有制作一张城市表格，画出一个人的交织字母，穿珠子，解谜和从55往后数。每一个人都被允许完成一半的任务；随意决定的另一半任务在完成之前被中断。随即，每个人都被要求尽可能多地回忆这些任务。未完成的任务之被回忆往往是完成了的任务

7、之回忆的两倍：90%的被中断的任务得到了回忆，但只有45%完成了的任务得到了回忆。齐格尼克的研究受到世界范围内的实验心理学家的特别关注，对于被中断了的任务比较强烈的回忆被称为“齐格尼克效应”。这个研究促使勒温成为心理学家中的知名人物，因为他的发现展示了精神紧张的存在，后者是勒温场论的基础部分。这个实验也是首次尝试测量一种紧张或意志的努力之一。这个实验表明勒温是一个如何将日常问题转换为心理学实验的大师。自我怨恨的根源——勒温流亡到美国的经历对于他的学术工作有强烈的影响，使他从早期的对知觉和学习心理学特别的关注，成为一个对偏见、权

8、威领袖和群体影响发生兴趣的社会心理学家。勒温在柏林所经历的反犹主义对他的学术兴趣有持久的影响。勒温来到美国之后，他的兴趣主要在于群体对于个体行为的影响。他说：“群体中的成员资格是一个人立足之‘地’的组成部分。”勒温相信，与一个群体的认同为一个人提供了一种观点、一种视野和一种自